优秀幼儿园说课稿2022年【3篇】

以下是为大家整理的优秀幼儿园说课稿2022年【3篇】,欢迎品鉴!

优秀幼儿园说课稿2022年篇1

　　地球的卫星——月球

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：知道月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

　　2、过程与方法：

　　(1)能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

　　(2)按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

　　3、情感、态度、价值观：

　　(1)知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

　　(2)知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

　　(3)发展对宇宙天文探索的兴趣。

　　【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

　　【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

　　【教学准备】

　　教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等

　　学生准备：课前收集有关月球的信息

　　【教学过程】

　　一、人类对月球的探索历程

　　1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗?

　　2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?

　　3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。

　　(板书课题)

　　4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?

　　(梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察)

　　5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么?

　　6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。

　　7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的?

　　二、制作我的“月球卡”

　　1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?

　　2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。

　　(要求：轮流发言;发言者要说明信息的来源;有冲突的地方要记下来，然后分类整理。)

　　3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。

　　4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动;二是月球的基本情况和相关数据;三是月球的地形;四是有关人类登月的故事。

　　5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。

　　(学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)

　　6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。

　　三、拓展延伸

　　1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。

　　2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。

　　板书设计：

优秀幼儿园说课稿2022年篇2

　　【课标要求】

　　诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

　　【单元学习要求】

　　1.要在反复诵读的基础上，培养文言语感。

　　2.注重积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。

　　3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

　　【本节课学习目标】

　　1.反复诵读诗歌，读准字音，读畅文句，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。

　　2.通过品析诗歌的语言，理解诗歌内容，感受作者对下层劳动人民的深切同情。

　　3.通过课外阅读了解作者及创作背景，深入思考卖炭翁悲惨遭遇的社会成因。

　　【教材分析】

　　《卖炭翁》是八年级下册第六单元的最后一篇精读课文，是唐代著名诗人白居易所写的《新乐府》五十首诗歌中的一首。诗人仅用二十句一百三十五字，完整的叙述了一位卖炭老人烧炭、运碳和卖炭未成、被宫使掠夺的经过，深刻揭露了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。这首诗语言明白，叙事明晰，中心明确，特点明显。因此，在教学本课时，尽量放手学生要让学生通过寻找关键词，想象画面等方法，领悟诗歌内涵。

　　【学情分析及教学设想】

　　八年级的学生已经能够根据注释读懂浅近文言文，已经学习过小说以及写人记事的散文，对于概括情节和分析人物形象方法比较熟悉，且本文可谓“四明”，因此教授本课时，应当想方设法让学生自主探究卖炭翁这一人物形象以及他遭遇的成因，感受诗人忧国忧民的情怀。

　　教学重点：诵读诗歌，理解诗歌内容，品味诗歌语言，感受诗人忧国忧民的情怀。

　　教学难点：深入发掘造成卖炭翁悲惨命运的社会成因，及作者对黑暗现实的愤慨。

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　利用课堂评价表对学生课前的精神状态作评价，激发学生的学习热情，以饱满的精神状态进入课堂。

　　二、情境导入

　　揭示课题，了解诗人：

　　教师活动：同学们，唐朝是古代诗歌的鼎盛时期,最负盛名的有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。你对白居易有哪些了解?

　　学生活动：白居易，字乐天，号香山居士。白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期,那时劳动人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多。

　　教师：今天，我们就跟随白居易来认识一个人——卖炭翁(书课题——卖炭翁)通过读课题，你知道了什么? 你怎么知道课文写的是一位老汉呢?

　　学生：从“翁”字看出来的，“翁”就是“老汉”的意思。

　　教师:以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。让我们一同随着作者的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。

　　教学意图：通过师生对话，创设情境，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

　　三、初读诗歌，整体感知

　　教师:请同学们自由朗读《卖炭翁》这首诗歌3遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字、停顿。读第三遍的时候,争取能字正腔圆、有板有眼地诵读。

　　学生：1.自由诵读。2.个别学生展示读。3.纠正读错的字或句子。

　　教师：引导学生诵读，纠正学生读错的字音和语句，范读课文。

　　设计意图：通过诵读体会古体诗在句式、用韵等方面的特点，读畅字音和文句。

　　四、再读诗歌，感悟诗情

　　教师:这首叙事诗，讲述了一个怎样的故事呢?是从哪些方面来写的?(烧炭、卖炭)

　　教师：哪几句写了烧炭?(前两句)哪几句写了卖炭?(后两句)

　　我们先来学习烧炭部分，读一读，看看这两句主要写了什么?

　　学生：老人烧炭的地点和老人的外貌。

　　教师：这两句是写烧炭，它告诉我们怎样烧炭了吗?那么你又是怎样知道老人烧炭很辛苦的?请在文中找出相应的句子读一读。

　　学生：从老人的外貌描写中感受到的。读一读，找一找。

　　学生：略。

　　学生：我从“两鬓苍苍十指黑”这句诗中看到卖炭翁太可怜了。耳朵两边的头发都已经花白了，可见他年龄之大。十指黑的原因是由于他长时间烧炭把十指都染黑了。从他的头发和手指的颜色我看出他年纪已经很大了,还日夜不停地烧炭,所以我觉得他可怜。

　　教师活动“对学生回答的内容进行补充明确，大屏幕出示这句诗。“烟火色”“苍苍”和“黑”这3个词，是卖炭翁生命的颜色,这十个木炭一般乌黑的手指担负着生命的全部希望,为了生存他已经不堪重负。

　　老人为什么会干这样辛苦的活呢?卖炭得来的钱做什么用?

　　教师：这是个设问句，我们来读好它。女生读问句,男生读答句。(生读。)

　　教师：老人的生活是衣不蔽体，食不果腹。他凌霜冒雪,不分昼夜伐薪烧炭的目的原来只为了穿衣吃饭，如此简单。再往下读，哪个词更触动着你的心?

　　学生：“单”这个词触动着我的心弦。从这个单字中我能看到卖炭翁只穿着一层衣裳，在寒风中瑟瑟发抖!

　　师：穿着单薄的衣裳，应该盼望温暖的天气，可他忍受着刻骨的寒冷，祈盼的却是更无情的寒流，更肆虐的风雪，为什么?

　　生：他担心天气如果暖和的话,炭就卖不上好价钱了。

　　生：他祈盼寒冷的天气是因为这样的天气炭销售得好。

　　师：所以他—— 生:心忧炭贱愿天寒。

　　师：愿:是希望,盼望,奢望。他希望下雪,他盼望天再冷些,他奢望把炭都卖出去。这一忧一愿,饱含着卖炭翁多少辛酸与无奈。)

　　教师：你能否带着你的感受读出卖炭翁烧炭的艰辛。

　　学生：男女生轮着齐读诗歌的前半部分，用声音把这位让人怜惜的老人的苦和累也一同展现出来。

　　教师小结：刚才我们通过“抓关键词，合理想象，读出感情”的方法学习了前半部分，接下来我们用这种方法自己学习古诗的后半部分。

　　设计意图：教师由浅入深设置问题，让学生在具体的思考、分析中，深度感知卖炭翁人物形象，感悟诗情。

　　卖炭翁的炭卖掉了吗?结果怎样?(指名读。)

　　学生：他的炭被官吏抢走了,只换得了“半匹红纱一丈绫”。

　　教师:配乐动情地描述。

　　学生：结合诗歌创作背景作答。(宫市——中唐以后，皇帝直接掠夺人民财物的一种最无赖的、最残酷的方式。旧制，宫廷里需要的日用品，由官府承办，向民间采购。德宗贞元末年，改为由太监直接办理，经常派几百人遍布各热闹街坊，叫作"白望"。他们看到所需的东西，口称"宫市"，随意付给很少的代价，还要货主送到宫内，并向他们勒索"门户钱"和"脚价钱"。)

　　教师：对学生的回答补充明确。

　　设计意图：激发学生课前收集整理资料的热情，知人论世，挖掘造成卖炭翁悲惨命运的根源。

　　教师：诗人的笔悄然而止,然而我们的心海却波涛澎湃。我们仿佛看到了什么?

　　我们仿佛看到了——

　　生：风更猛了,雪更大了,卖炭翁衣衫褴褛, 步履蹒跚,一边走一边抹着眼泪。

　　师：我们仿佛听到了——

　　生：略。

　　教师：总结点拨。

　　同学们，让我们再来吟诵《卖炭翁》,寄托我们对卖炭翁的无限同情,缅怀敢为民而歌,诗为民而作的伟大诗人白居易!

　　学生：齐读古诗《卖炭翁》。

　　五、归纳总结

　　六、拓展延伸

　　课外赏析白居易的《观刈麦》

　　七、布置作业：

　　1.背诵诗歌。

　　2.发挥想象，增加一些细节，续写卖炭翁后面的故事。

　　板书设计：

　　卖炭翁

　　苍苍、十指黑 衣正单、愿天寒 } 艰苦、可怜

　　宫 使

　　黄衣 白衫 回车 叱牛 系 牵 } 冷酷、无情

　　读出感情——

优秀幼儿园说课稿2022年篇3

　　一教学目标

　　一、情感态度价值观:

　　通过学唱歌曲,增加学生对中国北方地区音乐的了解,激发学生对民间音乐的学习热情.

　　二、过程与方法:

　　1. 体验的方法,让学生感受歌曲中的不同情绪.

　　2. 模唱的方法,唱准歌曲第一乐段曲谱.

　　3. 视唱的方法,学习歌曲第二乐段曲谱.

　　三、知识与能力:

　　1.通过视唱曲谱,提高学生识读乐谱的能力.

　　2.通过学唱歌曲,引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段;用优美的声音演唱第二乐段.从而提高正确的表达歌曲的能力.

　　3.通过学唱歌曲,提高学生的合唱能力.

　　二、重点难点

　　教学重点:

　　用欢快、优美的声音演唱歌曲.

　　教学难点:

　　三度到六度音程的音准及和声部分的和谐统一.

　　三、教学过程

　　教学活动

　　【导入】

　　(一)播放歌曲《草原就是我的家》体会蒙古族对家乡的热爱与赞美之情.

　　(二)提问喜不喜欢我们的家乡?我们的家乡都有什么?

　　设计意图:让学生初步了解这一课的主题,畅所欲言谈谈对家乡的了解.

　　【讲授】《美丽的家乡》

　　(三)学习歌曲《美丽的家乡》

　　1. 初听歌曲

　　设计意图:通过初听歌曲,使学生对歌曲有初步的认识,并感受歌曲的情绪.

　　师:今天老师给大家带来了一首非常好听的少数民族歌曲,他们的家乡非常美丽.歌曲表达了人们热爱家乡,赞美家乡的真挚情感.请你来感受一下,体会一下歌曲的情绪.试着说一说是哪个少数民族的歌曲?

　　播放歌曲《美丽的家乡》(带有达斡尔族图片的课件)

　　生:欣赏歌曲,通过歌词提示,判断出歌曲是一首达斡尔族民歌.

　　师:我们简单了解一下达斡尔族的风土人情.说一说他们居住在哪里?以什么为生?以呼号为节奏,多由女子表演的民间歌舞形式叫什么名字?

　　(居住在黑龙江北岸,以捕鱼和打猎为生,以呼号为节奏,多由女子表演的民间歌舞形式叫“鲁日该勒”.)

　　设计意图:歌曲延伸,大致了解

　　2.复听歌曲

　　设计意图:通过再次聆听,使学生能够分辨出歌曲的段落构成.

　　师:再次播放歌曲,说一说两个乐段的演唱形式有什么不同?(第一乐段齐唱,第二乐段合唱)

　　生:再次欣赏歌曲,回答问题.

　　第一乐段:齐唱;第二乐段:合唱(出示课件)

　　3.学习歌曲第一乐段

　　设计意图:通过听唱法,完成第一乐段的学习,提高学生的听唱能力.

　　(1)学习第一段的前两乐句

　　a.师:播放歌曲第一乐段.

　　b.师:再次播放歌曲第一乐段.

　　生:轻声跟唱第一乐段.直接填词演唱.

　　c.师:分句指导前两乐句.注意前八后十六分音符的清楚、准确;八分附点音符的演唱要轻巧.

　　教师示范、指导“浪、满”,注意强弱对比,用手势帮助学生理解.

　　d.生:完整演唱前两乐句.

　　注意用欢快活泼的声音表现.

　　(2)学习第二段的前两乐句

　　a.生:跟琴演唱第二段的前两乐句

　　b.教师示范、指导“舀、飞”.

　　(3)学习后两乐句

　　这样美丽的自然美景我们怎能不热爱?达斡尔族人们不由得唱出了欢快的旋律.

　　a. 生:轻声演唱后两乐句.

　　b. 师:为了更好地表达欢快活泼的情绪,我们加上重音记号再

　　试一试.教师示范指导.

　　c. 生:演唱后两乐句.

　　4.学习第二乐段

　　(1)师:听听歌曲的第二乐段是怎样来抒发热爱家乡、赞美家乡之情的.

　　生:欣赏第二乐段

　　(2)学习高声部

　　a.师:这么美的景色,我们怎样才能表达出来?

　　生:直接跟音乐(音乐大师软件)学唱高声部(填词唱)

　　注意前八后十***分附点音符的准确.

　　师:示范、指导

　　b.高声部同学视唱歌谱,低声部同学看自己声部的歌谱

　　(3)学习低声部

　　a.生:低声部视唱歌谱,高声部学生轻唱歌谱进行配合.

　　b.生:低声部唱歌词,高声部轻唱歌谱进行配合.

　　师:分句指导.

　　(4)合唱

　　生:高、低声部轻声合唱(填词唱)

　　师:分句指导.注意歌曲的情绪,与第一乐段的区别.用优美抒情的声音进行演唱.

　　师:我们怎样用力度变化,来表达达斡尔人民对家乡的热爱.

　　生:个别学生试唱.

　　师:他用的是什么力度变化来表现的?(渐强)为什么用渐强?

　　教师示范演唱(旋律最高音,与歌曲中的旋律走向相符)(出示课件)

　　教师纠正指导.启发学生情感的正确表达.(歌曲在这里加入合唱,能够更加充分的表达情感,使歌曲更加立体、丰富.高声部是美丽的喜鹊,低声部是辽阔的大地、河流,二者相互呼应.使歌曲情感表达更加充分.)

　　5.完整演唱歌曲

　　(1)完整欣赏歌曲

　　生:心里默唱.注意歌曲的演唱顺序.

　　(2)跟伴奏音乐完整演唱歌曲.

　　注意提示学生用不同情绪,正确表现歌曲.(第一乐段:欢快活泼,第二乐段:优美抒情)

　　四、课后延伸

　　1简介歌剧《傲蕾·一兰》

　　师:出示课件.今天我们学习的这首歌曲是哪个少数民族的歌曲(达斡尔族)这首歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》.她是历史上抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄.虽然时间已经过去三百多年,但她不畏强暴、誓死保卫祖国,保卫家乡的精神依然值得我们学习和传扬.同学们可以回家查找相关资料,更深入的进行了解.

　　2.欣赏歌曲《忠实的心想念你》

　　师:下面,我们再来欣赏一首斯琴格日乐演唱的达斡尔族民歌,感受一下它与我们学过的哪首歌曲的旋律相似?(《美丽的家乡》)今天我们学习的《美丽的家乡》就是在这首歌曲的基础上改编创作而来.这位歌手使用现代的、流行的方式演唱的,你想不想用这样的风格来唱一唱?我们就用最好听的“那依吔——”来试试看.

　　生:个别学生试唱.

　　完整演唱歌曲

　　师:让我们再次感受达斡尔族人民对自己家乡的热爱,用我们美妙的歌声来表达我们对家乡的赞美和热爱.

　　生:再次完整演唱歌曲.

　　五、课堂小结

　　同学们,今天我们学习了《美丽的家乡》这首歌曲,有谁不热爱自己的家乡呢?我们的祖国56个民族,各民族兄弟姐妹风雨同舟,并肩向前.老师希望同学们刻苦学习,用知识来武装自己,将来共同建设我们更美丽的家乡.老师相信你们!让我们伴随这首《美丽的家乡》结束本节音乐课吧!(跟伴奏演唱歌曲!)

优秀幼儿园说课稿2022年【3篇】

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