金属材料的说课稿
一、说教材
本节课是化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。
二、说学情
在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。
三、说教学目标
知识与技能：
(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
(3)能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
过程与方法：
(1)引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
(2)通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3)培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
四、说重点、难点
重点：
(1)引导学生自主探究金属的物理性质。
(2)物质性质与用途之间的辩证关系。
难点：
(1)培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
(2)提高学生综合分析问题的能力。
五、说教法
根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学
通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。
六、说学法
由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生主动参与探究式的学习方式中，会使学生在实践过程中学生会取长补短，形成技能，培养合作意识，使创新能力逐步得到发展。
七、说教学过程
课堂导入：教师讲授前面已学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们要研究另一类单质-金属。请同学们说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，请同学们讲出，还有哪些领域用到了金属制品，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。
新课讲授：
教师创设问题情景：我们知道金属有很多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢?这是由它们本身所具有的一些物理性质决定的。同学们想知道金属的性质吗?
请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。(教师可以预先设计一些试验步骤，并在多媒体上放映。)
学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观察它们的颜色和光泽;②用力试试它们是否容易被弯曲、折断;③分别用小刀割一下;④分别用铁锤用力锤一下;⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热;⑥用电池、小灯泡试试它们能不能导电。
学生汇报自己的实验结果，介绍实验探究方法，同时进行师生评价。科学探究结束，让学生归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。
多媒体展示物理性质图
教师指出：金属除具有一些共同的`物理性质外，还具有各自的特性。如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色;在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体??金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性最好，密度最大，熔点最高，熔点最低，硬度最大金属是什么等)的物理性质。
让学生结合自己在生活中看到的其他现象，讨论分析课本第三页中的问题。学生分析讨论后分别回答，根据学生的回答引导学生得出以下结论：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而使学生理解性质决定用途，用途反映性质的辨证关系。
教师提出问题：
1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属?
2、什么是合金?常见的合金有哪些?
3、合金与纯金属有什么不同呢?
学生阅读课文第4～5页相互讨论。让同学进行自主学习探究的目的是培养学生的自学能力。然后指导学生分组实验。学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色;将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。
巩固提高：
归纳总结金属和合金的物理性质，并与合金进行比较。
将从身边的金属材料制品中的用途与其物理性质相联系设计了以下连线题目。
小结作业：
课堂小结，让学生在学案中自己小结，能使学生体会到一堂课中的乐趣和收获，老师做要点补充。采取学生先小结，老师后总结的方式，目的在于：1、训练学生概括总结的思维能力2、实施以主动建构为基础的精简教学策略，以图表的方式直观让学生清楚本节的内容要点，及各知识点之间的内在联系，使学生知识系统化，网络化。
布置作业：
1.资料“金属之最”以及“形状记忆合金”具有较强的趣味性，可以结合这些内容引导学生进一步查阅有关资料，办一期化学小报或墙报。
2，环顾你家里的日常生活用品，观察超市或商店里货架上的商品，或询问你的父母。调查一下你身边有哪些金属制品，然后将你的调查结果填入下表里。
八、说板书
板书采用提纲式，清楚地列出了本节课的主要内容：
第八单元课题1金属材料
一、物理性质
1、共性：常温下大部分为固体(汞是液体)，有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。
2、特性：
二、性质决定用途
三、合金
金属材料的说课稿
1教学目标
知识与技能：
1、通过观看微视频和完成前测练习，能梳理本单元的基本知识点：金属材料、金属的化学性质及金属资源的利用和保护等；
2、通过交流讨论，完善知识网络图，了解知识网络图的基本要素；
3、通过探究双吸剂，清楚问题探究的基本思路：提出问题-做出猜想-设计方案-交流讨论-现象和结论-反思与评价。
过程与方法：
1、通过对比学习，完善知识网络，增强获取信息和处理信息的能力。
2、通过讨论探究双吸剂的有关问题，培养综合分析问题的能力。
3、通过探究双吸剂的有关问题，培养利用化学知识解决生活实际问题的意识和能力；
情感态度与价值观
1、通过对问题的探究、分析，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。
2、通过交流讨论，相互启发，增强团队协作精神。
3、通过探究双吸剂的有关问题，树立合理使用化学物质的观念，体会化学学习的价值。
2学情分析
首先，金属与金属材料与生活息息相关，学生对于金属有丰富的感性认识，但对相关知识缺乏理性的认识和整合；学生往往习惯于罗列知识点，不擅长建构和完善系统化的知识网络，更缺乏利用知识网络解决实际问题的意识和能力；同时，由于初三化学新授课距离复习较近，复习对于部分学生来说难免像是炒现饭，容易失去学习兴趣，而作为信息化时代的学生，他们对于信息网络技术的接受能力较强，且对于新兴事物的兴趣浓厚，如：利用思维导图软件制作知识网络、利用学习平台与同学进行讨论和交流，本节课采用翻转课堂的混合式教学，拟利用学习平台、IPAD等实现复习课的高效性。
本堂课学生在课前需要做以下准备及可能存在的问题：
1、学生通过观看微视频，回顾并梳理第八单元的基本知识点，通过完成进阶练习，检测自主复习的效果。学生可能在一些难点和易错点的考察上出现问题，需要课上通过讨论得以解决；
2、尝试将知识点进行重组和整合，初步形成系统化的知识网络图。学生对于建构知识网络有一定基础，但对于知识网络的完善还存在一定问题，需要课上通过生生互动和教师引导等方式进行完善；
3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【活动】课前任务设计
教师：1、制作微视频《金属和金属材料》；2、编制本单元的前测练习；
学生：1、观看微视频，完成前测练习；2、建构本单元的知识网络图，可在A4纸上手写，拍成照片上传至学习平台，也可使用IPAD上的思维导图软件制作上传；
活动2【活动】课上任务设计
活动3【活动】一、合作交流，互解疑惑
以小组为单位，查看前测练习完成情况，针对做错的题和不清楚的知识点进行讨论，合作交流，相互解答疑惑，有讨论还解决不了的或者讨论过程中产生的新问题，汇报至教师处，共同解决。
活动4【活动】二、补充升华，完善网络
（1）展示1-2个知识网络图，其余同学进行评价；
（2）展示优秀知识网络图，并由制作学生介绍建构方法；
（3）简单小结一个好的知识网络图应该具备的要素；
（4）组内进行交流讨论，相互补充，完善自己的知识网络图（手写的可用不同颜色笔在纸上修改，软件制作的直接在IPAD上面修改）每组从完善后的作品中挑选一个上传至平台，供其他组传阅。
（5）挑选完善得较好的作品进行展示，并分析哪些方面完善得不错。
活动5【活动】三、应用知识，解决问题
情景素材创设：超市买的袋装食品通常用“双吸剂”作为食品保鲜剂，利用知识网络，可以解决双吸剂的哪些有关问题？小组交流，将提出的问题共享至学习平台。
提供资料：双吸剂是指在空气中既能吸收氧气又能吸收水的物质，通常由黑色、白色、红色三种颜色的物质混合而成。
选择其中一个学生可能提出的问题进行探究。如：
提出问题：食品中的双吸剂是否含有铁粉？
做出假设：①含有铁粉；②不含有铁粉；
实验方案：
学生可能提出的方案：
（1）颜色
回顾：初中常见的黑色固体
（2）用磁铁吸引
提供资料：Fe3O4的相关性质
（3）加酸看气泡和溶液的颜色
提供资料：
①8HCl+Fe3O4==4H2O+2FeCl3+FeCl2
②2HCl+FeO==H2O+FeCl2
（4）与硫酸铜溶液反应
（5）其他···
现象与结论：
反思与评价：
[小结]
1、生活处处有化学，只要我们利用好化学，铁生锈也能由坏事变成好事。
2、其他提出的问题也可按照研究以上问题的思路进行探究，课后选择自己感兴趣的主题。小组合作，进行探究。
活动6【活动】四、自我反思，畅谈收获
通过这节课的复习，你有哪些想法？可形成文字，上传至讨论区。
课题1金属材料
课时设计课堂实录
课题1金属材料
1第一学时 教学活动 活动1【活动】课前任务设计
教师：1、制作微视频《金属和金属材料》；2、编制本单元的前测练习；
学生：1、观看微视频，完成前测练习；2、建构本单元的知识网络图，可在A4纸上手写，拍成照片上传至学习平台，也可使用IPAD上的思维导图软件制作上传；
活动2【活动】课上任务设计
活动3【活动】一、合作交流，互解疑惑
以小组为单位，查看前测练习完成情况，针对做错的题和不清楚的知识点进行讨论，合作交流，相互解答疑惑，有讨论还解决不了的或者讨论过程中产生的新问题，汇报至教师处，共同解决。
活动4【活动】二、补充升华，完善网络
（1）展示1-2个知识网络图，其余同学进行评价；
（2）展示优秀知识网络图，并由制作学生介绍建构方法；
（3）简单小结一个好的知识网络图应该具备的要素；
（4）组内进行交流讨论，相互补充，完善自己的知识网络图（手写的可用不同颜色笔在纸上修改，软件制作的直接在IPAD上面修改）每组从完善后的作品中挑选一个上传至平台，供其他组传阅。
（5）挑选完善得较好的作品进行展示，并分析哪些方面完善得不错。
活动5【活动】三、应用知识，解决问题
情景素材创设：超市买的袋装食品通常用“双吸剂”作为食品保鲜剂，利用知识网络，可以解决双吸剂的哪些有关问题？小组交流，将提出的问题共享至学习平台。
提供资料：双吸剂是指在空气中既能吸收氧气又能吸收水的物质，通常由黑色、白色、红色三种颜色的物质混合而成。
选择其中一个学生可能提出的问题进行探究。如：
提出问题：食品中的双吸剂是否含有铁粉？
做出假设：①含有铁粉；②不含有铁粉；
实验方案：
学生可能提出的方案：
（1）颜色
回顾：初中常见的黑色固体
（2）用磁铁吸引
提供资料：Fe3O4的相关性质
（3）加酸看气泡和溶液的颜色
提供资料：
①8HCl+Fe3O4==4H2O+2FeCl3+FeCl2
②2HCl+FeO==H2O+FeCl2
（4）与硫酸铜溶液反应
（5）其他···
现象与结论：
反思与评价：
[小结]
1、生活处处有化学，只要我们利用好化学，铁生锈也能由坏事变成好事。
2、其他提出的问题也可按照研究以上问题的思路进行探究，课后选择自己感兴趣的主题。小组合作，进行探究。
活动6【活动】四、自我反思，畅谈收获
通过这节课的复习，你有哪些想法？可形成文字，上传至讨论区。
金属材料的说课稿
导学目标
1．认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
3．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
2学情分析
学生基础知识和基本技能比较差
3重点难点
重点：物质性质和用途的关系
难点：提高学生综合分析问题的能力。
4教学过程 4.1第一课时 教学活动 活动1【导入】课题1金属材料（导学案）
【知识回顾】
（温馨提示：以下内容与我们的生活和将要学习的新知识联系密切，请认真思考填写）
1.在暖瓶胆夹层内的银白色金属是 ；常用来作导线的金属是 ；白炽灯泡内的灯丝通常是由 制成的；温度计中填充的金属是 。 地壳中居于前四位的元素是 ，含量最多的金属元素是 。
2．天然存在最硬的物质是 ，由此性质，决定它可 等。
3．我国文物“司母戊大方鼎”证明早在商代，中国就开始使用 器，春秋旧中国时已经开始冶铁，而铝的应用只有100多年的历史阶。由此可知人类利用金属铁、铝、铜、由早到晚的时间顺序是 。
【自主学习】
一、纯金属
（学习引导：自学课本2-3页图表，结合生活经验，填写）
金属材料包括 和 ；目前世界年产量前三位的金属是 。
2．金属使用的历史：由青铜器时代到 年代，然后到铝制品时代。由于铝的 小和良好 性，现在世界上产量已超过铜，位于 之后，居 位。
3．铁、铝等大多数金属都显 色，但铜却呈 色；在常温下，大多数金属是固体，但汞却是 体。
（学习导引：看书第4页资料部分，了解“金属之最”，填写、记忆）
导电性最强的金属是 ；硬度最大的金属 ；熔点最高的金属 ；目前，世界年产量最高的金属 。 地壳中含量最高的金属元素 ；熔点最低的金属 ；人体中含量最高的金属元素 以此为例，你能写出两例“非金属之最”吗？
【合作探究】
根据你的生活经验和学过的知识，分析下列问题
（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
（2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
小结：物质的用途主要决定于 ，但要考虑到因素 、 ，是否 、 ，废料是否易于 ，对环境的影响等多种因素。
【自我检测】
1.某新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，与金属线相连的警报系统就会立刻报警。“防盗玻璃”能报警，这利用了金属的（ ）
A.延展性 B.导电性 C.弹性 D.导热性
国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血．”这里的“铁”是指( )
A．铁单质 B．铁元素 C．四氧化三铁 D．三氧化二铁
3、 铜的下列用途中，主要与化学性质有关的是（ ）
A．制火锅 B．塑造铜像 C．制造电线 D．制硫酸铜
4．下列变化中属于物理变化的是（ ）
A．钢铁生锈 B．食物腐败 C．铜丝弯曲 D．白磷自燃
5、日常生活中，用于铁栏杆外层涂料的“银粉”是__________的粉末；家用热水瓶内胆上的银白色金属是_______________；包装糖果、香烟的银白色金属材料是___________。镜子内含有的金属是 。
课题1金属材料
课时设计课堂实录
课题1金属材料
1第一课时 教学活动 活动1【导入】课题1金属材料（导学案）
【知识回顾】
（温馨提示：以下内容与我们的生活和将要学习的新知识联系密切，请认真思考填写）
1.在暖瓶胆夹层内的银白色金属是 ；常用来作导线的金属是 ；白炽灯泡内的灯丝通常是由 制成的；温度计中填充的金属是 。 地壳中居于前四位的元素是 ，含量最多的金属元素是 。
2．天然存在最硬的物质是 ，由此性质，决定它可 等。
3．我国文物“司母戊大方鼎”证明早在商代，中国就开始使用 器，春秋旧中国时已经开始冶铁，而铝的应用只有100多年的历史阶。由此可知人类利用金属铁、铝、铜、由早到晚的时间顺序是 。
【自主学习】
一、纯金属
（学习引导：自学课本2-3页图表，结合生活经验，填写）
金属材料包括 和 ；目前世界年产量前三位的金属是 。
2．金属使用的历史：由青铜器时代到 年代，然后到铝制品时代。由于铝的 小和良好 性，现在世界上产量已超过铜，位于 之后，居 位。
3．铁、铝等大多数金属都显 色，但铜却呈 色；在常温下，大多数金属是固体，但汞却是 体。
（学习导引：看书第4页资料部分，了解“金属之最”，填写、记忆）
导电性最强的金属是 ；硬度最大的金属 ；熔点最高的金属 ；目前，世界年产量最高的金属 。 地壳中含量最高的金属元素 ；熔点最低的金属 ；人体中含量最高的金属元素 以此为例，你能写出两例“非金属之最”吗？
【合作探究】
根据你的生活经验和学过的知识，分析下列问题
（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
（2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
小结：物质的用途主要决定于 ，但要考虑到因素 、 ，是否 、 ，废料是否易于 ，对环境的影响等多种因素。
【自我检测】
1.某新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，与金属线相连的警报系统就会立刻报警。“防盗玻璃”能报警，这利用了金属的（ ）
A.延展性 B.导电性 C.弹性 D.导热性
国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血．”这里的“铁”是指( )
A．铁单质 B．铁元素 C．四氧化三铁 D．三氧化二铁
3、 铜的下列用途中，主要与化学性质有关的是（ ）
A．制火锅 B．塑造铜像 C．制造电线 D．制硫酸铜
4．下列变化中属于物理变化的是（ ）
A．钢铁生锈 B．食物腐败 C．铜丝弯曲 D．白磷自燃
5、日常生活中，用于铁栏杆外层涂料的“银粉”是__________的粉末；家用热水瓶内胆上的银白色金属是_______________；包装糖果、香烟的银白色金属材料是___________。镜子内含有的金属是
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