关于毕业赠言教学反思【三篇】

认识平均分是学习除法的重要基础，平均分的认识对后续的除法学习非常重要。但大多都是学生对平均分配缺乏丰富的感性认识，对文字的理解能力也有限，清晰分辨两种分法的不同对孩子来说有一定难度。以下是为大家整理的关于毕业赠言教学反思【三篇】,欢迎品鉴!

毕业赠言教学反思1

毕业赠言教案教学设计

　　过了六月，又是一年毕业季，毕业了，校园里都充满了离别的意味，对老师对同学，你都有什么毕业赠言||呢?马上就要学习《毕业赠言》这篇课文了，为||方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了毕业赠言教案教学设||计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令||人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

毕业赠言教案教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标：

1、能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。

2、能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成||美好的语言送给他(她)。

3、能运用计算机设计赠言，并熟练地发送给同学。

4、感受同学之间纯真美好的情感。

教学重难点：

重点||：能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言||送

同学，表达自己的情感。

难点：能熟练地运用计算机进行操作，并能准确发送给同学。

教学准备：电脑课件，学生电脑联网

教学过程：

一、引出课题，理解课题

1、引：毕业的钟声即将敲响，我们就要离开学习||六年的小学校园，面对朝夕相处的同学、老师，你想||对他们说些什么呢?今天我们就有这样的一个机会||，向他们说说自己的心理话。我们一起来学写毕业赠言。(出示课||题)

2、问：什么赠言?

解释：分别时说的勉励的话。

二、了解写赠言的格式和内容要求。

1、出示一则写得较好的毕业赠言，找找勉励的话

2、有感情地朗读赠言，读出勉励的语气。

3、学生细读这则赠言，自己归纳写赠言的要求，并交流。

(出示要求)：

(1)、要有勉励的语言

(2)、要针对同学的特点。

(3)、语言生动、简练、有个性。

4、读要求，记住。

5、辨析

示四则赠言，思考并讨论这几则赠言的优缺点。巩固学习成果。

6、了解写赠言的格式

包括：称呼、正文、署名。

三、学生仿写赠言，交流

交流方向：1、是不是符合赠言的要求来写的。

2、有没有错别字和病句。

拓宽：1、写赠言除了勉励的话外，还可以抒发同学之间的友情，说些鼓励的||话等等。

2、语言可以活泼些，如：称呼可用昵称等。

四、学生修改自己的赠言，并通过网络当场发送给所赠的同学。

五、收到赠言的同学说说自己的感||想，并对赠送同学表示感谢，同学之间互传友谊。

六、总结

今天通过学习，知道如何写赠言，还通过网络发送||赠言，增进同学之间的感情。今天只是一个开始，同学们还可以给老师写赠言，可以把赠||言编写成赠言集。学无止境，希望同学们今后不断学习，都学有所成。

毕业赠言教学反思2

一、教学目标

1.知识与技能目标

1正确、流利、有感情地朗读课文 ○

2理解文章内容，谈谈自己受到的启发 ○

3学习课文针对性强、用语得体、有真情实感等表达方法 ○

2.情感目标

教育学生热爱学习，不要抛弃学问，树立终身学习观

二、教学重难点

重点：学习课文针对性强、用语得体、有真情实感等表达方法

难点：感悟“不要抛弃学问”的重要性

三、教具学具

多媒体课件及其他相关材料

四、教学时间

一课时

五、教学过程

一、导入新课

1.激发兴趣，导入课题

1出示课件《送元二使安西》○，师引导学生带着感情朗诵，其他同学说一说，从同学的吟诵中你体会到了什么？

师：是啊，天下没有不散的宴席，离别之际，我们往往会满怀深情、发自肺腑的表达对亲人、朋友、同学的殷切希望和无限嘱托，我们送给对方的这些话就是赠言。

2出示教师的毕业纪念册，谈话导入。 ○

师：同学们，这是老师的毕业纪念册，里面有我的老师和同学们送给我的毕业赠言，包含了他们对老师的美好祝福。有的祝福老师前程似锦，有的祝老师工作顺利，还有的祝老师笑口常开。今天，让我一起学习胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上给同学们《毕业赠言》。相信，大家读后一定会有深刻的启示。

2.板书课题

3.走进作者

谈谈你对胡适先生有哪些了解？

师补充：

胡适（1891一1962），原名胡洪〔马辛〕，字适之，安徽绩溪人。学者。1910年留学 美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。 1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位，同年回国， 任北京大学教授。参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表《多 研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。1920年离开《新青年》，后创办《努力周 报》。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰等创办《现代评论》周 刊。1932年 与蒋廷、丁文江创办《独立评论》。1938年任国民政府驻美国大使。 1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转赴美国。

胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有《中国哲 学史大纲》（上） 、《尝试集》、《白话文学史》（上）和《胡适文存（四集）等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设 、小心的求证”的治学方法。晚年潜 心于《水经注》的考证，但未及写出定稿。1962年在台北病逝。

（二）初读感知

1、出示自读提示：请同学们带着问题用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，用圈、点、批、画等批注方式在课本中找出值得积累的字词、句子。找出文章的主题是什么？

2.生自学、教师巡视，关注学困生。

3.检查自学情况——我会读

学习生字词

淘汰撙衣节食

一去不复返年富力强

4.交流，这篇赠言的主题是什么？板书：“不要抛弃学问”

5.自主设疑：

围绕着主题，你产生哪些疑问？

1为什么不要抛弃学问？ 预设：○

2怎样做到不抛弃学问？ ○

6.出示自探提示：

请同学们带着问题默读课文，用圈、点、批、画等方式在课本的相应位置标出相关的语句。并把自己的体会批注在旁边，将不能解决的问题标出来，放到小组合谈环节。

生自学、教师巡视，关注学困生。

二、解疑合探

1.小组合探

将你的学习成果放在小组内共享，将自己自学过程中不能独立解决的问题，放在小组内讨论交流一下，组长做好分工和记录。

2.师生交流

1.交流不能抛弃学问的原因

生答，师出示课件：

少年一去不复返，等到精力衰减时，要做学问就来不及了；三五年不学习，

就会被后来少年淘汰，到那时想补救就来不及了。

引导学生反复读，读出重点词语的语气，读出句子含义。说一说你从中明白了什么？你此时不禁想起那句古诗？（少壮不努力，老大徒伤悲。少年易学老难成，一寸光阴不能轻）

2.那么，怎样做学问呢？

1创造条件做学问。 ○

阅读“凡是??凡是??”思考你读出了什么？结合实际谈谈你将怎样创造条件做学问？

2抓紧时间坚持做学问。 ○

为了说明时间的重要性，作者举了什么例子？你还知道有哪些这样的例子。 师小结：胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲，告诉我们虽然离开了母校，但仍要坚持学习，不要抛弃学问，趁着年富力强，抓紧一切时间，努力做学问吧。

三、质疑再探

课文学到这里，你还有哪些疑问么？大胆提出来，我们共同探讨。

预设： 理解易卜生的话？

这里用易卜生的一句话来告诉我们要想成才，就必须不抛弃学问，不然  就是毁了自己。

四、运用拓展

1.盘点收获：通过本节课的学习，你有哪些收获？说出来与大家共享。

2.补充题：六年级的小学生活转瞬即逝，回顾这些难忘的时光，千言万语涌上心头。毕业之际，请你将自己对你的同学或者老师的美好祝福送给他。

3.教师寄语：

不要忘了，读书致远。尽管你们已经读过很多书，读书却是一辈子的事，阅读会给你智慧与精神，给你到远方的方向与方法；请记住宁静致远，浮躁不会把你带至远方，不要为眼前的名和利而耗尽你终生的利益；要知道“知止”可以致远，尤其走得很快的时候，稍微歇一歇，想一想，你会走得更远；你们要善于与他人协力，携手共进而更容易致远，神九的三位宇航员若不齐心协力，何以到达远方的天宫。

毕业赠言教学反思3

“毕业赠言”教学设计

教学内容解析：

六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校和尊敬的老师、亲爱的同学。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，而“临别赠言”这一主体性口语交际活动，为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，也为他们搭建了一个张扬个性、展示自己的平台。

教学目标：

借助“临别赠言”这一话题，进行口语交际训练，培养综合表达能力，激发他们对母校、对老师、对同学的热爱之情。

教学重点、难点：

表达自己的真情实感，言之有物，言之有序。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、引入。

师：同学们，看老师今天带来了什么！（毕业纪念册）这是上届毕业班学生留给我的临别赠言。轻轻打开它，我仿佛看到一张张纯真的笑脸又浮现在我的眼前，仿佛听到一声声美好的祝福在我的耳边萦绕。这是一份多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：“赠人一言，重于金石珠玉。”（生齐读这句话）

2、交流：

师：同学们，你们也要马上离开母校，告别同学、老师......你们有什么话想说吗？（生交流）

二、借助吟诵，打开话题。

1、引导学生说一说有关送别的古诗句。如：王伟《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；李白《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”等。（板书、诵吟古诗......）

2、师：（小结）这些诗句中，主要表达的是依依惜别志强和对朋友热情地鼓励。巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达情感。

3、组织学生讨论：给同学、老师、母校的临别赠言，除了引用以上的古诗句，还可以是哪些方面的内容？（深情地回忆、美好的祝福、由衷的感谢......）

三、激发情感，知道说话。

1、对好朋友说。

（1）师：在临别之际，许多同学想把自己心里的话向朋友当面倾诉。让我们来听听老师过去的学生的临别赠言吧。（出示课件）

（2）师：我们也相识相知了六年，曾在一起哭过笑过、吵过、闹过......在这离别之际，一定也有千言万语要倾诉。你最想对你的好朋友说什么呢？想一想，想好后说给小组里的同学听听，相互提提建议。

（3）学生交流，教室适时指导，让学生知道赠言要感情真挚。（表达真情诉友谊）

（4）展示学生平日里生活的画面，唤起学生的回忆，指导学生联系生活中的点点滴滴来说赠言，从而打动其他同学的心。（出示课件：同学们在一起活动的照片）

（5）联系学生自己的生活，说说相对好朋友或者同学说些什么，让学生在交流中感悟赠言还要言之有物。

2、对身边同学说。

（1）出示全班合照，小组讨论怎样对身边的同学说赠言。

（2）学生自由交流。

（3）抽生班上交流。

师：刚才同学把自己美好的赠言送给了好朋友。其实，在我们这个大家庭里，每一位同学都有自己的个性，都有自己的才能，都有给人印象最深刻的一个方面。就说这位同学和那位同学吧，（随即指名两位同学作为赠言对象）他们手捧留言册来到你的面前，真诚的请你留言，你们会怎么说？（组织学生当面赠言、评议，及时表扬、肯定学生，指导学生把话说清楚、说准确）

3、对老师、班级、母校说。

（1）让学生说说六年的小学生活，除了把赠言送给同学，还想把赠言送给谁。

（2）生交流。（老师、校长、班级、母校等）

（3）让学生比较给朋友、同学的赠言与给老师、校长以及班级、母校等的赠言在表达上有什么不同。（尊敬、爱戴、感激、赞美）

（4）师：（小结）对啊，对不同身份的人，就要用不同的话语。这就要求我们在赠言时要注意表达得体。

4、现场练习赠言：

（1）让学生面对在场的同学、老师（邀请学生的前任班主任和现任数学老师到场）进行现场赠言。（板书：感恩图报送祝福）

（2）师生互动交流、评议。

四、编写赠言，倾诉真情

1、编写赠言。给学生每人发一张小卡片，各自写一则临别赠言。（播放音乐）

2、请同学到前面汇报，师生评议。

3、学生互赠卡片，说赠言，传递感情。

五、教室赠言，依依话别。

1、师：（小结）从你们飞扬的神采中，我感受到了得到是快乐的，给予更是快乐的。

2、教室赠言，依依话别。

师：同学们，40分钟的话别太短暂了。即将与你们分别的，还有老师我。请接受我的临别赠言。（深情地朗读赠言内容）

《友谊天长地久》的音乐响起，下课。

六、板书设计

吟诵古诗话惜别

毕业赠言           表达真情诉友谊         友谊天长地久

感恩图报送祝福         感情万古长青

作者：四川省攀枝花市第一小学（温凤芝）

关于毕业赠言教学反思【三篇】

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