针对疫情的小学生心理疏导

　　针对疫情的小学生心理疏导

　　作为家长我们需要知道的

　　1、我们是孩子们的榜样和支柱。

　　我们面对疫情的态度、言行就是一种潜移默化的示范。我们叫苦连天、焦虑诅咒孩子看到了，他学会了用这样的方式释放情绪和焦虑。作为小孩子的他们内心还很脆弱，看到他们的保护神都如此的不淡定，他们比成人更焦虑害怕。

　　作为成人，我们是担心害怕了，可我们在这个担心和害怕的背景下，仍能为家人营造相对温馨和舒适环境，相对舒缓的家庭氛围，积极响应国家抗疫的号召，积极应对，接纳所有的发生，这些孩子们也都看到了，他们知道了有种坚强叫直面，直面恐惧后我们还可以选择用什么样的态度来活在当下。

　　2、疫情下出现恐惧焦虑担心等情绪都是正常的

　　相信很多家长朋友从主流媒体、朋友圈、微博等获取了足够多的关于疫情的信息。看到这些信息后的否认、担心、恐慌、愤怒等情绪都是正常的。

　　面对疫情，出现这些应激情绪是人的正常心理反应。如果这个时候认为自己软弱、意志不坚强，对情绪进行克制和压抑，是不利于心理健康的。我们越是否认和压抑，应激情绪就越容易支配我们，以至影响我们的生活工作学习。

　　我们要做到的就是看见自己的情绪，并做到理解和接纳。

　　3、接受人的有限性

　　“人的生命是有限的”，这是每个人都知道的事实，又是很多人一再否认的事实。在我们的文化里，谈死亡是个忌讳的话题。当疫情发生，“日常”这个掩盖的面纱被掀开，死亡露出它恐怖的脸，原来死亡离我们这么近，或者它一直在我们身边。我们从小就知道死亡，我们从小也学会了躲避和否认死亡。

　　死亡和死亡焦虑并不会因我们的躲避和否认而离开或消失。相反，它成为影响我们生活、学习、工作的看不见的东西。

　　我们频繁的刷新着疫情信息，恐慌着;我们咒骂着吃野物那些人，愤怒着;我们只能待在家里吃吃睡睡，不能为疫区做点什么，自责着……我们想回到那个早就过够了的日常。

　　我们人就是这样。

　　作为家长我们可以为孩子们做的

　　1.接纳的态度营造家庭氛围

　　作为非疫区的我们，能做的就是尽量不出门不聚会。家就成了我们和孩子的活动、学习、工作、休息的场所。

　　或许这个场所里，一边是新冠疫情给你带来了很多的应激情绪和经济损失，一边是越来越个性的孩子和你针锋相对的一地鸡毛。或许你有对孩子十分的爱，却没有长时间融洽的相处。止损的最好的办法就是——接纳这些的发生。

　　我们可以深呼吸对自己说“是的。我现在很愤怒(恐慌、担心、自责……)，我全心地接纳这种感受，并放下对它的需求。”

　　当你深呼吸并慢慢说几遍这句话，你就来到了相对平静的状态。也就是能与孩子们联结的状态。大疫当前，孩子们缺少的不是吃喝和口罩，最被忽视的往往是他们的情绪的疏导，家长能相对平静下来是全家舒适气氛的开始。

　　2.规律的作息调整应对的心态

　　小学阶段的学生正处于习惯养成期，能一家人长时间的待在一起更是孩子各项习惯养成的机会。

　　规律的作息，规律的居家生活，就是疫情下的“日常”，“日常”就是我们当下可控的部分，它会舒缓我们的焦躁，它是隔开死亡焦虑的屏障。规律的生活是孩子们疫情下的保护伞。

　　时间的规律：一日三餐，早睡早起。

　　做事的规律：洒扫门庭，整理房间、读书写字、音乐美食……或者做一做那件孩子一直想做还没做的事。

　　3.亲子的趣味激发生命的探索

　　新冠疫情暂时阻挡了我们向外探索的路，也给我们提供了向内探索修通亲子关系的好时机。外界的风雨我们左右不了，我们可以给予孩子内在的温暖来抵御外在的风寒。

　　深思

　　作为家长的我们，恰好有时间来陪陪孩子，一起下棋、打游戏、读书、听音乐、一起包饺子、一起做运动……或许这些你也没少做，做的时候是有不少乐趣，但也有矛盾冲突迭起，母子(父子)不欢而散。

　　针对疫情的小学生心理疏导

　　近期，突发新型冠状病毒感染的肺炎疫情武汉告急，党中央审时度势，沉着冷静，科学施策，有效应对，全国联防联控，延长假期。然而，由于这次史无前例的疫情和寒假的延长，给部分中小学生带来了不同程度的心理恐慌，长时间的蜗居和负面信息也客观造成了他们情绪的波动，身心健康受到影响，有的甚至还会留下阴影。因此，疫情期间，既要关注身体健康，也需关注心理健康。

　　一、主要表现：

　　通过家长反馈及走访发现，中小学生心理恐慌表现在：有的孩子表现出害怕、恐慌、担心、生气、烦躁、发脾气;有的孩子每天花很多时间看疫情的相关讯息，并反复跟家人讨论;有的孩子表现为话少、状态消极，食欲差、睡眠差或赖床;有的孩子生活无规律，昼夜颠倒，沉迷于看电视、打游戏，生活较懒散，不是坐着就是躺着等。

　　二、“巧”正思维，培养积极心态。

　　由于突发新型冠状病毒感染的肺炎疫情，不能外出聚会和走亲访友，这恰恰增加了我们与家人深入交流的机会。没有其他的社交活动，正好可以利用这个时间弥补学业上的短板等。行为能够促使态度的改变，我们要保持积极、理性、平和的心态，从而增强我们战胜困难的力量和信心。

　　三、“巧”视情绪，适时自我调节。

　　在新型冠状病毒流行和传播期间，我们关心、关注疫情，对疫情发展感到焦虑、害怕、甚至恐惧，这些心理活动来源于对自身和亲人安全的关心，以及对疫情发展的可能性无法判断，或者对自己的判断产生怀疑。但是，只要这些心理活动不严重影响你的生活和学习，都属于正常的心理反应。在疫情仍未得到控制的不确定情况下，无论我们是否生病，都可能会出现焦虑、紧张、不安、恐惧、内疚、自责、愤怒、羞耻、冷漠等情绪，这是非常正常的反应，也不要过度地在意。如果你有这些负面情绪，这都不是你的错，你可以通过自我对话、转移注意、积极暗示和感恩等方式，调节自己的不良情绪。

　　四、“巧”释心情，享受亲密时光。

　　病毒致病，不良情绪也致病。大家要保持良好的心理状态，不仅有助于提升自身免疫力，也能帮助身边的人稳定情绪、缓解焦虑。越是在特殊时期，越要努力保持心情平静、愉悦。目前由于防控疫情的大范围的感染，大家自觉在家不外出，宅在家里就可以做自己喜欢做的、擅长做的事情。如，看电影或电视剧、读书、画画、练书法、办手抄报、下棋、室内锻炼等，也可以利用这个时间复习一下自己的课业、上网课等，享受与父母一起宅家，共同娱乐，一家乐融融团聚的美好时光。

　　五、“巧” 借媒介，积极寻求支持。

　　在这个特殊时期，大家要学会使用手机、电脑、微信、QQ等网络媒介，保持或主动与亲人、朋友、同学的线上联系，与家人、朋友和同学互诉心事，聊学业情况，聊日常琐事，不仅可增进亲密关系，还可获得及时的关心、帮助和支持，化解内心的担忧，同时也给予对方支持和关爱，增进联系与友谊。

　　六、“巧”排作息，增强身心免疫。

　　危机事件的发生确实会令人手忙脚乱，自乱阵脚，因此让生活作息维持规律，是处理危机的必要条件。大家要尽可能维持正常规律的生活作息制度，保持生活的稳定性和规律性，放松心情，既不整天无所事事，也不要过于劳累伤神。尽量保持和平时一样的作息和生活规律，合理安排学习时间，适当进行运动，努力做到生活自理，和父母一起做家务，做好身体健康状况的自我观察、自我照顾和自我负责，出现症状及时寻求帮助。

　　疫情的肆虐，带给我们的不仅仅是灾难与痛苦，也让我们在“珍爱生命，关注健康;学会独处，增进亲情;安全意识，责任担当;和谐生态，敬畏自然”等方面有了更多的认识，我们要坚信“不幸只是暂时的，一切总会好起来”，在危机中成长，更加强大内心，愈发热爱生活。开学在即，莫让“疫恐” 困扰着中小学生。让我们一起努力，用科学的防疫方式、稳定的情绪和健康的心态，积极面对，共克时艰。

　　针对疫情的小学生心理疏导

　　新冠肺炎疫情发生以来，华阴市教育科技局提前部署、尽早介入，引导全市中小学生以积极的心态应对疫情防控，及时缓解过度焦虑、恐慌情绪，做好个人防护，保持良好心态。

　　针对疫情防控工作实际，在积极采取措施，确保“停课不停教、停课不停学”的同时，根据陕西省教育系统新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组要求，该局始终把学生的身心健康放在首位，及时采取行动，牵头成立了教育系统心理援助小组，各学校依托学校心理咨询室，成立学校心理咨询服务团队，各班级通过微信、QQ群、电话等方式积极做好学生心理状况摸排工作，确保及时全面地了解每一位在家学生的心理动态，并且根据实际情况适时开展个性化的网上心理健康教育和心理疏导工作，有针对性地为学生开展切实有效的心理帮扶。

　　与此同时，该局还通过充分利用线上新媒体平台、《致广大家长一封信》的方式，及时推送疫情防控心理干预专业知识，广泛开展科普宣传，先后制作了多期疫情防控期间心理疏导指南和相关心理防护知识，帮助广大中小学生培育理性平和的心态，提升情绪调控能力，共同打造心理“防护网”。

针对疫情的小学生心理疏导

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