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移动互联网时代,教育教学改革对教师来说,是一个全新的挑战,如何利用移动教学工具,提升自身教学技能,使学生快捷有效地学习到优质教学资源,是教师需要研究的课题。本站为大家整理的相关的移动教学工具在班级管理
移动教学工具在班级管理中的应用
移动互联网时代,教育教学改革对教师来说,是一个全新的挑战,如何利用移动教学工具,提升自身教学技能,使学生快捷有效地学习到优质教学资源,是教师需要研究的课题。本站为大家整理的相关的移动教学工具在班级管理中的应用,供大家参考选择。

  移动教学工具在班级管理中的应用

  传统的教学模式已经越来越无法满足学生对知识的需求,所以现在的教学模式越来越先进,改变是从教师到学生。其中移动设备学习技术辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,运用移动设备学习的课堂也是课堂教学发展的必然趋势。

  对于学生来说,移动设备,我们接触的比较多的就是手机获或拍的。对于我们班级孩子来说,我们用到的就是手机了,对于六年级孩子来说,正是开始面对学习世界的开端,在年龄上已经不小了,心理上也慢慢成长,对于知识的需求已经很突出了,平时的学习也慢慢可以独立了,显然对于他们来说获取更多的学习途径很重要,他们接受新事物的能力较强,看问题的方式比较独特,家长也较富裕,总会给孩子买手机等等,在手机的使用上,学生主要是娱乐,很少用于 学习,但是似乎学生现在都离不开手机,那么我们可以知道学生如何用手机接收学习,其实手机上的学习软件很多,信息量也很大,好好利用,对学生的学习来说实际是件好事。我们班学生情况就是这样,人手一部手机,指导他们下载一些学习软件,例如作业帮等等,有时候你会发现学生学习的热情在提高,有时候很多知识或者问题,学生自己可以利用这些工具来解决。

  当然教师自身要不断提高信息技术素养熟练运用现代教学技术,教师必须具备读课程资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下的学习的设计。组织。指导的水平。要正确看待运用手持移动设备在课程改革中的应用,要根据教学自身学科的特点,合理运用移动多媒体技术手段,值得注意的是,运用移动设备学习不是教学的全部内容,也不是最终目的。

  在具体应用上应该考虑如何在学生自主性学习上发挥作用,在教学中移动设备的具体应用上应该考虑怎样在学生自主性学习上发挥作用,激发他们的学习热情,张扬他们的个性。在教学观念教学模式不断发展推进的今天,新教材给予教师更多教学手段的选择,作为教师,应该把握远程教室发展带来的给予,为教学注入新的活力。

  移动设备学习技术有很多引人入胜的优势,但绝不能代替学生的思维,素质教育的一个重要任务是促进学生创新思维的发展,这要求我们教师应当摆正它的地位,从多种渠道激发学生思考,使学生能够主动参与探索知识的过程,参与植树的形成过程,让学生有更多的空间进行探索和创造。

  移动教学工具在班级管理中的应用

  当我们跨入移动互联网时代,智能手机、笔记本电脑、平板都在我们的学习、工作生活中大量普及。教师总是希望能够实现课堂上即时的与学生进行沟通交流以及互动分享,同时又不希望受到非教学的干扰。而蓝墨云班课专门为了移动环境下教学而设计的APP,为教师带来更加全新的教学体验。

  蓝墨云班课能够为教学实现什么功能呢?对于学生来说,蓝墨云班课能够为学生提供移动设备上的相应课程订阅、文章推送、作业、教师课件以及相关视频等学习资料。而对于老师来说,教师能够在移动设备或者电脑上轻松管理自己的班级,管理学生、发送相应的通知、分享学习资料、布置作业、组织学生进行讨论答疑以及开展教学互动等。接下来就跟着小编一起来了解蓝墨云班课的使用方法。

  (1) 注册登录

  首先需要在蓝墨云班课的官网或者手机APP市场下载蓝墨云班课APP,在完善个人信息后才能使用其他各项功能。在注册时可以选择是教师身份还是学生身份。

  (2) 教师创建课程/学生加入课程

  在正式开始进行班级管理之前,教师需要创建一个班级,并且对班级的相关信息进行设置,其中包括封面、班级名称以及课程名称,还可有选择平台已经有的相关资源作为参考资料。教师将班级创建成功之后即可以告诉学生课程的邀请码,让学生加入到课程中参与学习,同时学生可以下载班级中的各类学习资源。

  (3)班课教学

  教师完成了班课的创建后,即可在首页中看到自己所创建的所有班课,针对不同的班级则进入不同的班课中进行教学。每个班课中都能够实现查看班级成员信息、上传教学资料、添加或修改教学活动、查看班级消息通知以及对该班课进行详细的情况介绍。

  (4)教学活动

  前面介绍到,教师可以针对一个具体的班课进行学习资料的上传,其中包括图片、文档,还可以添加网页链接等。还有对班级成员的信息查看,对同学们进行考勤签到,其中签到方式有三种,其中包括:一键签到、手势签到和手工签到。

  除此之外,教师可以添加或修改教学活动,其中可以做到发布作业、小组任务,发布投票/问卷、头脑风暴、开展答题/讨论以及测试。

  移动教学工具在班级管理中的应用

  法国作家封丹曾写过一则寓言:讲的是南风和北风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风先来了个寒风凛冽,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。而南风徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因之觉得春意融融,开始解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。后来人们把这称之为“南风效应”。这则寓言启示我们:无论做什么事,都得讲究方法。一个班主任如果能有效地掌握一套工作方法,讲究班级管理的艺术性,班级管理效益会事半功倍。

  一、爱的艺术

  陶行知先生以“爱满天下”为宗旨,在他看来爱是一种力量。冰心老人也曾说:“有了爱,就有了一切。”所以,爱学生是一个班主任在工作中取得成绩的基础。

  有人说:“爱,就是最好的教育。”有爱就有教育,没有爱的教育,就像是平静的死水,没有生机与活力。但是,班主任爱一个学生容易,爱品学兼优的学生也容易,如果班主任做到爱每一个学生,爱“后进生”“问题学生”,那就是不容易的事。其实,“后进生”“问题学生”更需要教师的关心爱护,更需要班主任的关爱、欣赏与鼓励。他们多么希望教师给予他们真爱,多么希望教师与自己推心置腹地进行情感交流。教师一个欣赏的微笑,一个鼓励的眼神,一次亲切的抚摸,都能在孩子的心中激起幸福的浪花。所以,教师只有对这类学生付出了真情、真爱,去关心他们的学习,关心他们的生活,关心他们的情感,才能产生“亲其师,信其道”的力量。

  二、营造积极向上的班级文化

  班级文化是一种特殊的教育力量,积极向上的班级文化对学生的影响是潜移默化的。它无时不在,无处不有,就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。良好的班级氛围必将形成良好的班风,良好的班风一旦形成,必将产生一种内在的激励作用。这不仅有利于班级目标的实现,有利于增强班级的凝聚力,促进学生自觉地完成各项学习任务,更有利于学生行为习惯和文明举止的养成,使班集体焕发出无穷的生机与活力。

  1.教室布置要讲究艺术性、教育性

  教室环境是一种外部的文化环境,它体现着一个班集体的精神风貌以及教育教学的主旨。所以,教室的布置首先要突出“美化育人环境”中的“美”字,要遵循整体性、艺术性的原则。风格要力求鲜明,美观大方,做到字体规范、标题醒目、图案精美、装饰得体、色彩搭配适宜,切忌琳琅满目、五花八门。教室的布置还要突出“美化育人环境”的“育人”,布置的内容一定要进行挑选,要对学生起到春风化雨、潜移默化的陶冶功效,要选择一些催人上进、发人深省、富有号召力、激励性的内容和形式。如教室的墙壁上可以张贴劝学的名言警句、修身养性的箴言、名人轶事、伟人生平等;黑板报上可以选择一些寓意深刻的寓言故事,感人至深的人间真情故事,陶冶性情的散文、诗歌等。教室充满文化的气息,让学生走进教室能有一种精神洗礼的感觉。

  2.设计个性化的班级口号

  班级口号是为了激励全班学生勤奋学习、积极进取以及形成健康向上的班风的句,它的特点应该是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫的意义。班级口号既要符合班情,体现班级特色,又要具有极强的针对性和可操作性,切实起到训诫的作用。

  三、培优辅差,发挥合力优势

  培优辅差是教师的教学工作,也是班级工作中的一项重要内容。通常班主任比较看重那些成绩比较突出的优生,他们是教师心目中的宠儿。班主任对这类学生特别偏爱,即使这类学生犯了一些错误,在处理时也会大事化小,小事化了。这样做的结果是:优生“培养”出的是优越感越来越强,自我意识越来越浓,成绩好的学生与成绩差的学生距离越来越大,整个班集体缺乏凝聚力。所以,教师要从整体考虑。不能把对优生的欣赏建立在以成绩为唯一的标准上。

  “后进生”更需要教师关注,需要教师指导。对每个学生,班主任都要有一分为二的观点,尤其对“后进生”,一方面要用发展的眼光看他们,去发现并欣赏他们的优点。另一方面,还可以充分发挥优秀学生的带头作用。如实行小组中“一帮一”的活动,把全班学生分成6个小组,按成绩好中差均匀分配,每个小组进行竞争,设立奖励机制。每个小组的学生尽量坐在一起,目的是让学生习惯好的学生去影响其他学生,帮助其他学生解答学习上的疑难问题。这样的方法实行以后,只要他们有进步,哪怕是小小的进步都要给予奖励。

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