教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。本站为大家整理的相关的葡萄沟教学设计特等奖,供大家参考选择。葡萄沟教学设计特等奖教学目标:1 通过虚
葡萄沟教学设计特等奖
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。本站为大家整理的相关的葡萄沟教学设计特等奖,供大家参考选择。

  葡萄沟教学设计特等奖

  教学目标:

  1.通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

  2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。

  3.识记“葡萄沟、碉堡 ”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

  教学重难点: 理解葡萄沟为什么是个好地方。

  教具学具

  葡萄沟图或相关的视频资料。

  教学过程:

  一、导入课题、自主设疑

  1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?

  同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)

  葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗? (生述)师揭示并板书课题:葡萄沟。

  2、质疑:你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?

  预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。

  要求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)

  沟(山沟)(水沟)

  产(生产)(产品)

  梨(香梨)(雪梨)

  份(月份)(年份)

  种(种树)(种植)

  搭(搭配)(搭档)

  棚(凉棚)(草棚)

  淡(淡然)(清淡)

  够(足够)(够好)

  好(爱好)(好客)

  收(丰收)(收拾)

  城(进程)(城里)

  市(市民)(市长)

  留(留下)(去留)

  钉(钉子)(图钉)

  利(利益)(利用)

  分(水分)(盐分)

  味(味道)(气味)

  2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。

  3、检查朗读情况。 游戏识字。

  三、“提示”引路,自读探究

  1 、导读:

  读课文,边读边思考:

  葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人 们最喜爱什么水果?

  新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  但“葡萄沟”这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄) “葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟” ,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了 这篇课文,大家就知道原因了。

  2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

  朗读第二自然段。

  葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?) 哪个自然段回答了我们的疑问?朗读第三自然段。

  3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?

  四、多元对话,合探解疑(重点)

  (一)学习第二段同桌交流汇报。

  1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

  2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、田”。)好老师

  3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)

  (1)让大家一起画图理解“茂密”。

  (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

  4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

  (1)用图片, 认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。

  (2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

  (3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

  小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

  5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

  看,新疆老乡来了!

  (1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

  (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)

  (3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)

  6、感情朗读:

  过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?

  (1)先听老师读,大家闭目想象画面。

  (2)带着自己的想象朗读这段话。

  (3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)

  (4)引导学生评价,以评促读。

  (二)、学习第三段

  多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文, 看幻灯片,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)

  7、观察 葡萄干。(让学生观察后发表意见,把感受到的讲讲根据学生的感悟板书:色鲜味甜)

  五、审视文本,放胆质疑

  1、回顾课文,自主总结:

  通过本节课的学习,自己最大收获是什么?

  预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!)

  看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

  (动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)

  小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!

  (板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

  2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

  六、拓展延伸,提升认识

  夸夸自己的家乡,收集家乡的资料。

  葡萄沟教学设计特等奖

  1教学目标

  1、创设情境认识本课的9个生字。通过比较、归纳,正确书写“蜜、密、沟、够”。

  2、结合插图、上下文和生活实际理解“梯田、凉棚、五光十色”等词语的意思。

  3、正确、流利地朗读课文一、二自然段,理解“为什么说葡萄沟是个好地方”。

  2学情分

  我们学校大部分学生来自农村,很多学生的学习习惯不是很好,特别是学习长句子有一定的难度,因此在本课的教学中更多的注重学习对长句子的学习。

  3 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣引入,课题识字

  1、激趣,揭题。孩子们,你最喜欢吃什么水果?这节课老师要带你们去一个地方,那里盛产各种各样的水果,其中葡萄最出名,这个地方就是——(师指课题,生读课题)葡萄沟。出示“沟”单独画面,带拼音读。

  认读生字“沟”。在课题里有一个生字,我们带着拼音读三遍。生字又回到课题中了,我们一起再来读读课题。

  2、葡萄沟在什么地方?它出产什么水果呢?赶快打开书43页,自由、大声地读读课文,遇到不认识的生字借助拼音读或问问同伴,做到读准字音,读通句子。

  活动2【讲授】学习课文第一自然段

  1、葡萄沟在什么地方呢?抽生说(出示地图)咱们一起来找找吧。师:对了,新疆就在我国的西北部。葡萄沟就在吐鲁番。所以课文里面有这样一句话读(ppt出示句子,生读)学习生字“疆、鲁、番”。这句话中还有3个生字,我们带着拼音读读吧!生字回到了句子中咱们一起看着大屏幕读读这句话吧!(ppt)

  2、我们找到了葡萄沟的位置,那它出产哪些水果呢?抽生说,师:这又香又甜的水果让人忍不住(想咬上一口),师:是呀,多么有人的水果真让人垂涎三尺呀!带着感情读读这句话吧。这句话告诉我们葡萄沟的水果可真多呀。

  3、认读“蜜”,比较写“蜜”和“密”。1、在这句话中有个生字(出示生字卡片)看着生字咱们读三遍。2、扩词。看着这个“蜜”字,你还想到课文中的哪个字?抽生说。他们都是同音字,我们来一起读读吧。老师想考考大家,你会填吗?3、游戏。(选字填空,选左边的“密”就举左手,选右边“蜜”就举右手。)

  蜜 密 ( )蜂 亲( ) 茂( )

  水( )桃 我们一起来读读吧!

  4、写字。咱们不仅认识了这两个字,还要会写呢。我们先来观察观察,看看他们有什么相同和不同的地方?(预设:不同的地方在哪里?怎么不同?)拿出你的手跟着电脑老师一起来写写这两个字吧,一边写一边想我们在写的时候要注意哪些笔画?你要提醒小伙伴写的时候要注意哪个笔画?指导书写,师预设:老师还要提醒大家卧钩是平平的,压在横中线上。撇是从竖中线上起笔,往左靠些,为下面的“山”或“虫”留好位置。评价。(抽生出示学生的作品,师:咱们评评他写的怎么样?老师此时指导重点笔画是否摆放到位。师预设:咱们也来学学他的样子端端正正地把最后两个字写完。)

  4、好了,咱们赶快捧起课本一起来读读第一自然段吧!

  二、检测预习,识记生字,读第二自然段。

  过渡:孩子们今天读得真好,在读第一段中既读准了字音,又读通了句子。那接下来的内容孩子们有信心学好吗?

  1、自主识记第二自然段的生字。

  1、自由读字。这里有4个生字,请你大声地读读吧。

  2、检查生字字音。 抽生读生字。哪个孩子大声地读给大家听听?齐读。

  3、同桌互读第二自然段。赶快捧起课本,把第二自然读读你的同伴听听吧。

  星级挑战。今天老师根据包含生字的多少和语句的长短,把课文的第二自然段中的四句话分为了这四个星级,有信心来争当“读书之星”吗?你准备向几星级挑战?

  根据学生的选择学习课文第二自然段。

  (1)学习第一句话。(咱们一起来闯最后一关,站起来读读吧。)

  A、齐读。

  B、出示生字“梯”。扩词。课文中说的是“梯田”,我们一起来看看吧你从图上看出“梯田”是什么样的呀?。(ppt出示)

  C、那咱们一起来读读这句话吧。

  (2)、学习第二句话。(孩子们,接下来你想闯第几关?)

  A、抽生读。

  B、理解“茂密”。一片或几片叶子叫茂密吗?那你怎么理解“茂密”?那我们知道了叶子多并且长得非常得好,一片挨着一片密不透风就是——“茂密”。是呀,葡萄的枝叶长得可真“茂密”呀!(师板书‘枝叶密’)

  C、这些“茂密的枝叶”向四面展开就像搭起了一个个——“凉棚”,孩子们请你们闭上眼睛跟随老师来到绿色的凉棚下(ppt出示),感觉怎么样?你想说什么呢? 那带着你的感情读读这句话吧!抽生说后读。

  D、齐读。

  (3)、学习第三句话。(还有三关,你想闯第几关?抽生读)

  A、师:是呀,一大串一大串的葡萄挂在绿叶底下。“一大串一大串”说明葡萄怎样呢?(多)

  B、这么多的葡萄,颜色也是不一样的,请你在文章勾出表示颜色的词语,抽生说。

  C、这么多颜色课文中用了哪个词语来形容?(五光十色师板书),我们以前还学过一个表示颜色多的词语是(五颜六色),那这里为什么要用“五光十色”呢?请看看图想想吧!ppt出示师预设:太阳照射过来,每颗葡萄就像水晶一样,闪闪发光,这里用了“五光十色”更准确些。

  D、完成“我会填”。那请你把刚刚表示颜色的词语送回句子中吧,完成书上的“我会填”这道题。

  E、齐读句子。是呀,葡萄颜色各种各样,多么的鲜、亮,美丽呀!(师板书“颜色美”)师:祝贺你们,第三关闯关成功!

  (4)、学习第四句话。(挑战第四星级得孩子站起来读读这句话吧)

  A、抽生读句子。在这句话中有三个生字,请你来读读。还有两个新词呢。出示词语,“维吾尔族”师预设:维吾尔族是我国的一个少数民族,要连起来读得轻、快些。“吃个够”。

  B、比较认识“沟”和“够”。出示“够”,看看这个字与今天学的哪个字相似?(沟)

  C、巩固识字。那赶快把生字送回家吧。PPT出示句子。{要是这个时候你到葡萄( )去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个( )。}

  D、写字。这两个字不仅读音相似,它们在写的时候也有相似(PPT出示两个字)看看他们都是什么结构?他们有哪些相同的笔画?在写的时候有什么不同的地方?师预设:是呀,“沟”是左窄右宽,撇横折钩就要写的宽些,而“够”左右基本一样宽,撇横折钩就要写的窄些。请拿出手和老师一起把这两个字各写一个。师范写生字,生书写。请孩子们在书中把这两个生字各写两个;师见大部分孩子写好后说:写好后和同桌之间评一评,写得好的给她送上一颗“☆”,不好的提醒他改过来。

  E、齐读第四句话。读了这句话,你觉得维吾尔族老乡怎么样?师根据生的回答贴板书。孩子们真了不起,这么快就把最难的关闯过了,表扬一下自己吧。

  5、现在我们把这4句话连起来读读。孩子们真能干!这么快就读准了字音,读通了句子,今天的挑战成功!你们个个都是“读书大明星。”

  6、回扣板书。孩子们通过学习我们知道了葡萄沟的水果多,并且葡萄的枝叶密,颜色美,维吾尔族老乡是特别的热情好客,所以人们称葡萄沟真是一个“好地方”(师板书)

  活动3【讲授】说课文主要内容,巩固生字新词

  1、那孩子们我们现在知道了:葡萄沟(PPT)在我国的新疆(出示ppt)吐鲁番(ppt),它一年四季都出产水果,蜜桃(ppt)、沙果等,最出名的就是葡萄。葡萄长在梯田(ppt)上。到了葡萄成熟的季节,你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族(ppt)老乡准会让你吃个够(ppt)。一起读读这些词语吧!

  2、巩固认读生字。生字也全跑出来了,这次咱们开火车读读吧。

  3、最后,咱们捧起书一起来读读这一、二自然段吧!

  活动4【活动】课后延伸,布置作业

  咱们重庆也有很多的特产,回家收集你最喜欢的特产,像老师这样用剪纸或画表现出来,下节课我们在一块儿交流。

  10 葡萄沟

  课时设计 课堂实录

  10 葡萄沟

  1第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣引入,课题识字

  1、激趣,揭题。孩子们,你最喜欢吃什么水果?这节课老师要带你们去一个地方,那里盛产各种各样的水果,其中葡萄最出名,这个地方就是——(师指课题,生读课题)葡萄沟。出示“沟”单独画面,带拼音读。

  认读生字“沟”。在课题里有一个生字,我们带着拼音读三遍。生字又回到课题中了,我们一起再来读读课题。

  2、葡萄沟在什么地方?它出产什么水果呢?赶快打开书43页,自由、大声地读读课文,遇到不认识的生字借助拼音读或问问同伴,做到读准字音,读通句子。

  活动2【讲授】学习课文第一自然段

  1、葡萄沟在什么地方呢?抽生说(出示地图)咱们一起来找找吧。师:对了,新疆就在我国的西北部。葡萄沟就在吐鲁番。所以课文里面有这样一句话读(ppt出示句子,生读)学习生字“疆、鲁、番”。这句话中还有3个生字,我们带着拼音读读吧!生字回到了句子中咱们一起看着大屏幕读读这句话吧!(ppt)

  2、我们找到了葡萄沟的位置,那它出产哪些水果呢?抽生说,师:这又香又甜的水果让人忍不住(想咬上一口),师:是呀,多么有人的水果真让人垂涎三尺呀!带着感情读读这句话吧。这句话告诉我们葡萄沟的水果可真多呀。

  3、认读“蜜”,比较写“蜜”和“密”。1、在这句话中有个生字(出示生字卡片)看着生字咱们读三遍。2、扩词。看着这个“蜜”字,你还想到课文中的哪个字?抽生说。他们都是同音字,我们来一起读读吧。老师想考考大家,你会填吗?3、游戏。(选字填空,选左边的“密”就举左手,选右边“蜜”就举右手。)

  蜜 密 ( )蜂 亲( ) 茂( )

  水( )桃 我们一起来读读吧!

  4、写字。咱们不仅认识了这两个字,还要会写呢。我们先来观察观察,看看他们有什么相同和不同的地方?(预设:不同的地方在哪里?怎么不同?)拿出你的手跟着电脑老师一起来写写这两个字吧,一边写一边想我们在写的时候要注意哪些笔画?你要提醒小伙伴写的时候要注意哪个笔画?指导书写,师预设:老师还要提醒大家卧钩是平平的,压在横中线上。撇是从竖中线上起笔,往左靠些,为下面的“山”或“虫”留好位置。评价。(抽生出示学生的作品,师:咱们评评他写的怎么样?老师此时指导重点笔画是否摆放到位。师预设:咱们也来学学他的样子端端正正地把最后两个字写完。)

  4、好了,咱们赶快捧起课本一起来读读第一自然段吧!

  二、检测预习,识记生字,读第二自然段。

  过渡:孩子们今天读得真好,在读第一段中既读准了字音,又读通了句子。那接下来的内容孩子们有信心学好吗?

  1、自主识记第二自然段的生字。

  1、自由读字。这里有4个生字,请你大声地读读吧。

  2、检查生字字音。 抽生读生字。哪个孩子大声地读给大家听听?齐读。

  3、同桌互读第二自然段。赶快捧起课本,把第二自然读读你的同伴听听吧。

  星级挑战。今天老师根据包含生字的多少和语句的长短,把课文的第二自然段中的四句话分为了这四个星级,有信心来争当“读书之星”吗?你准备向几星级挑战?

  根据学生的选择学习课文第二自然段。

  (1)学习第一句话。(咱们一起来闯最后一关,站起来读读吧。)

  A、齐读。

  B、出示生字“梯”。扩词。课文中说的是“梯田”,我们一起来看看吧你从图上看出“梯田”是什么样的呀?。(ppt出示)

  C、那咱们一起来读读这句话吧。

  (2)、学习第二句话。(孩子们,接下来你想闯第几关?)

  A、抽生读。

  B、理解“茂密”。一片或几片叶子叫茂密吗?那你怎么理解“茂密”?那我们知道了叶子多并且长得非常得好,一片挨着一片密不透风就是——“茂密”。是呀,葡萄的枝叶长得可真“茂密”呀!(师板书‘枝叶密’)

  C、这些“茂密的枝叶”向四面展开就像搭起了一个个——“凉棚”,孩子们请你们闭上眼睛跟随老师来到绿色的凉棚下(ppt出示),感觉怎么样?你想说什么呢? 那带着你的感情读读这句话吧!抽生说后读。

  D、齐读。

  (3)、学习第三句话。(还有三关,你想闯第几关?抽生读)

  A、师:是呀,一大串一大串的葡萄挂在绿叶底下。“一大串一大串”说明葡萄怎样呢?(多)

  B、这么多的葡萄,颜色也是不一样的,请你在文章勾出表示颜色的词语,抽生说。

  C、这么多颜色课文中用了哪个词语来形容?(五光十色师板书),我们以前还学过一个表示颜色多的词语是(五颜六色),那这里为什么要用“五光十色”呢?请看看图想想吧!ppt出示师预设:太阳照射过来,每颗葡萄就像水晶一样,闪闪发光,这里用了“五光十色”更准确些。

  D、完成“我会填”。那请你把刚刚表示颜色的词语送回句子中吧,完成书上的“我会填”这道题。

  E、齐读句子。是呀,葡萄颜色各种各样,多么的鲜、亮,美丽呀!(师板书“颜色美”)师:祝贺你们,第三关闯关成功!

  (4)、学习第四句话。(挑战第四星级得孩子站起来读读这句话吧)

  A、抽生读句子。在这句话中有三个生字,请你来读读。还有两个新词呢。出示词语,“维吾尔族”师预设:维吾尔族是我国的一个少数民族,要连起来读得轻、快些。“吃个够”。

  B、比较认识“沟”和“够”。出示“够”,看看这个字与今天学的哪个字相似?(沟)

  C、巩固识字。那赶快把生字送回家吧。PPT出示句子。{要是这个时候你到葡萄( )去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个( )。}

  D、写字。这两个字不仅读音相似,它们在写的时候也有相似(PPT出示两个字)看看他们都是什么结构?他们有哪些相同的笔画?在写的时候有什么不同的地方?师预设:是呀,“沟”是左窄右宽,撇横折钩就要写的宽些,而“够”左右基本一样宽,撇横折钩就要写的窄些。请拿出手和老师一起把这两个字各写一个。师范写生字,生书写。请孩子们在书中把这两个生字各写两个;师见大部分孩子写好后说:写好后和同桌之间评一评,写得好的给她送上一颗“☆”,不好的提醒他改过来。

  E、齐读第四句话。读了这句话,你觉得维吾尔族老乡怎么样?师根据生的回答贴板书。孩子们真了不起,这么快就把最难的关闯过了,表扬一下自己吧。

  5、现在我们把这4句话连起来读读。孩子们真能干!这么快就读准了字音,读通了句子,今天的挑战成功!你们个个都是“读书大明星。”

  6、回扣板书。孩子们通过学习我们知道了葡萄沟的水果多,并且葡萄的枝叶密,颜色美,维吾尔族老乡是特别的热情好客,所以人们称葡萄沟真是一个“好地方”(师板书)

  活动3【讲授】说课文主要内容,巩固生字新词

  1、那孩子们我们现在知道了:葡萄沟(PPT)在我国的新疆(出示ppt)吐鲁番(ppt),它一年四季都出产水果,蜜桃(ppt)、沙果等,最出名的就是葡萄。葡萄长在梯田(ppt)上。到了葡萄成熟的季节,你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族(ppt)老乡准会让你吃个够(ppt)。一起读读这些词语吧!

  2、巩固认读生字。生字也全跑出来了,这次咱们开火车读读吧。

  3、最后,咱们捧起书一起来读读这一、二自然段吧!

  活动4【活动】课后延伸,布置作业

  咱们重庆也有很多的特产,回家收集你最喜欢的特产,像老师这样用剪纸或画表现出来,下节课我们在一块儿交流。

  葡萄沟教学设计特等奖

  一、纵观全局解教材

  《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的11课。本单元的主题是“家乡”。本课围绕葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色”,老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”五个方面来说明葡萄沟真是个好地方。

  二、心明眼亮说学情

  二年级的学生已经初步具备一定的识字、阅读和思维能力,但自主感悟能力薄弱,体会语言的表达技巧和文章的意境美还需加强。因此,需有形象的教学手段和丰富的教学形式。

  三、大处着眼知目标

  根据教材特点以及学生认知发展需要,我将本课的教学目标确定为:

  1.巩固识记“种葡萄、好客”等四个带有多音字的词语。

  2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子,了解葡萄干的制作过程。

  3.领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

  四、匠心独运巧施教

  阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,本课的教学重点是:能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子,了解葡萄干的制作过程。

  教学难点是:领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

  为了突破教学重难点,将教法学法确定为:以情境创设法、朗读训练法、图片展示法为主,以联系上下文理解词语法、句子训练法为辅。学生用听说读写练相结合,得到真实的情感感知。

  五、潜心研读说流程

  (一)复习旧知,导入新课

  本节课是在第一课时识字写字,初读课文,学习第一自然段的基础上继续学习的。上课伊始,我会播放具有民族特色的音乐,跳一小段维吾尔族舞蹈。并说“我这个维吾尔族老乡又来了,这节课就由我带领你们继续游览我的家乡葡萄沟,还记得我的这些小伙伴吗?”由此,本节课在复习词语后,以介绍“我的家乡—葡萄沟”为线索展开。这一情景的创设,旨在突出单元主题,激发学生对所学材料的热情,为更好地学习下文做铺垫。

  (二)抓住词句,深入研读。

  当小游客们怀着无比期待的心情积极参与到游览行列中时,我会请他们自由朗读课文,并想一想你最喜欢葡萄沟的什么,我们就先去参观。学生会找出相关语句。(课件出示句子)

  充分用好课文插图,能培养学生借助图画阅读,了解文章内容的能力。此时,我及时出示课文第二幅插图。带领学生入情入境,通过“茂密、展开、一个个、绿色的凉棚”等词语,用男女生读、齐读、做手势读等方式充分朗读,感受种植的葡萄之多。然后请小游客们跟随我的脚步赶紧钻进这葡萄架下来说一说感受,他们不自觉地带着表情回答:“凉爽、真凉快、太舒服啦”等等词语。学生在积累了词语的同时还能够用真实的游览感受把这句话读得舒展、清新。

  然后我会引导学生“请小游客们抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?”(课件出示句子)

  在这里,我借用维吾尔老乡身份向学生展示鲜美的葡萄,着重引导学生品读两个关键词。一是再次借助这一插图,用“一串串”与“一大串一大串”比较,体会葡萄之多,并进行朗读训练。二是联系上下文和生活经验猜测“五光十色”的意思。当学生单单理解成颜色非常多时,我运用换词法和用“光”字组词法来体会此处主要讲葡萄品种多,品质好。再进一步感受朗读。

  接着我会设置这样一道关卡:我的家乡不但葡萄好吃,盛产的葡萄干可诱人啦!谁能把下面这个任务完成的最好就可以尝一尝。(课件出示题目)

  此题旨在引导学生学习课文的语言表达,积累语言。用“有……”的句式列举事物,将特点写具体。我还会让学生借助语文园地三“识字加油站”中学过的词语同桌练说,实现生生参与,锻炼仿写句子能力。

  当然,扮演维吾尔族老乡的我会把葡萄干慷慨地分给积极回答问题的同学,并让大家猜一猜这么饱满的葡萄干是怎样制成的。从而带领学生到带有“我”的家乡民族特色的阴房参观,播放介绍葡萄干制作过程的微视并根据提示词说一说过程。学生在切身的体会后就自然而然的将这一段话读得绘声绘色了。

  最后,我抓住时机,出示插图,课堂再次响起音乐。请几位学生来“我家”做客,我们一起舞蹈,分发葡萄干。这时,学生的情绪会十分高涨。我相机请同学读一读描写维吾尔族人民热情的句子来夸夸我,学生们在这种气氛下就能抓住“准、吃个够”读重音来表达赞美之情了。

  (三)拓展升华,拨动情弦。

  游览即将结束了,我会这样和学生们讨论交流:“大家欣赏了我美丽的家乡葡萄沟,你能说一说感受吗?是呀!所有来过我们葡萄沟的人,都会由衷地发出赞叹——葡萄沟真是个好地方! 你能夸夸我的家乡吗?(指名读:葡萄沟真是个好地方。)你们能一起夸一夸我的家乡吗?”(齐读:葡萄沟真是个好地方。)

  紧接着我会抛出这样一个问题:“我的家乡很美,我很爱它。你能说一说你的家乡吗?”此时,学生通过之前的情感积累会各抒己见,纷纷抢答。

  (四)指导写字,融会贯通。

  在语文课中,每天要安排十分钟的写字时间,以提高学生写字技能。在本节课中,我重点指导学生书写“城”和“坡”两个字。

  我先让学生仔细观察“城”,再共同总结出写字规律:“城”字左窄右边宽,左上右下要记清。竖撇托着斜斜“土”,穿插避让懂礼貌。

  然后让学生独立书写“坡”字,找小老师说一说自己的观察。学生在已掌握“城”字书写规律的基础上就轻而易举地会写“坡”了。

  (五)作业布置,课外延伸

  在本节课快要结束时,我鼓励学生试着做个小导游,向小伙伴介绍自己家乡的美。这样就很自然地将学生的视野由课内推向课外,拓展了语文学习的空间。

葡萄沟教学设计特等奖

https://m.cddlwy.com/yuwen/147580.html

推荐访问:葡萄沟创意板书设计 葡萄沟优秀公开课教案
《葡萄沟教学设计特等奖.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐:
下载文档
相关阅读教学设计 
热点推荐