园长论坛：感悟幸福
从公办园园长到民办园园长，我已走过了整整六年的历程，六年中我和我的团队踏踏实实做事，认认真真做人，使一所名不见经传的幼儿园发展成为一所省级示范园。从当初的上街宣传、发招生广告、在小区贴海报孩子都不愿意来，到现在的许多家长千方百计送孩子来园;从当初只有一群“黄毛丫头”到现在成长为有十多位骨干教师、论文课题及课堂教学频频获奖的教师群体;从一所独立园发展到已拥有一所具有八个班规模、嘉兴市示范级分园的幼儿园……点点滴滴，都仿佛历历在目——
感 悟 幸 福
——一个民办幼儿园园长的内心独白
桐乡市国艺幼儿园 蒋月清
痴情幼教，从孩子的成长中感悟幸福;
忠诚事业，从工作的充实中感悟幸福;
愿为伯乐，从教师的信任中感悟幸福;
甘于淡泊，从教育的真谛中感悟幸福。
摘自《园长手记》
一、挫折之悟：风雨彩虹，铿锵玫瑰——坚强还是脆弱?
人的一生一定会有起有落。失落——是这几天纠缠于心的感受。但有时又想，这何尝不是我生命中别样的人生体验呢?
◆教师给我的难题——追求待遇还是关注成长：今天开了教代会，本打算教师能“我为幼儿园添光彩”提些金点子，想不到全是工资少待遇低的问题，这让我这个自认为已努力为教师争取待遇的园长很郁闷。但慢慢地我也想通了，谁说工作的目的不是为了工资?谁说选择民办的原因不是冲着“钱多”来的?我自己能坦荡地说，我不是为了“钱”而工作的，那是虚伪的，又何必埋怨教师。作为园长，我要解决的难题是：怎样让教师从一味关心待遇转到关注自身专业成长与价值实现上?
◆上级给我的失落——选择放弃还是坚持进取：刚进入民办幼儿园，全新的管理体制，让我失去了方向。孤独、迷茫，内心似“釜底抽薪”般空荡荡的，缺乏归属感。失败了，还能再回去吗?回去了又颜面何在?而教育主管部门的做法，更让我恐惧与不安：被拒绝在校长会和校长培训班之外，自己的专业成长怎么办?不能开通教育信息平台，成了孤陋寡闻的园长，再聪明也会两耳失聪;年终其他校(园)长考核是优秀档，第二年就会评先进，而自己尽管年年优秀，但与先进无缘，自己今后的职称怎么办?失去了鞭策的动力，自己仍有这份对教育的激情吗?这样一种现状，让我痛苦彷徨。但每每失落之时，我用主持人王志“北漂”时写的话勉励自己：做沉在水底的沙子吧，默默无闻，踏踏实实地做自己想做的事。是金子，总有闪光的时候。厚积薄发，沉淀自己，或许，这是一种别样的乐趣，一种别样的人生。用精心把两所幼儿园办好，要相信，民办幼儿园有作为才有地位!但自己嫌苦吗?有这份幸运与能耐吗?我犹豫着……
◆老板给我的灰心——继续感恩还是一蹶不振：人需要激励，需要赏识。这是国艺与“丰子恺”两所幼儿园是否合并时自己的感悟，也是自己的一段心路历程：一向对我很好待我不薄的老板的一番话，真的让我伤透了心，一句是否“借国艺的名声为‘丰子恺’招生”，一下让我有一种心冷的感觉。为这所幼儿园，为这份事业，我的付出，我的痴心，如今在哪里?结果如何?家长的信任，孩子的欢笑，教师的成长，国艺的成功，使我获得了极大的成就感。而现在……但反思自己：沟通不够，没有将自己的意图及时让老板知道，何况“丰子恺”与国艺统一管理有利于招生也是事实，自己又有什么想不通呢?只要自己仍为国艺的发展竭尽全力，只要通过自己的努力让两所幼儿园相得益彰、凝成合力，到那时，事实就成了最好的回答!痛过，想过，更让我觉得：付出总有回报，要做就做最好。人处在职场中，有时候没办法必须改变自己，不管你想不想，愿意不愿意。而现在，一份浓浓的感恩之情长流心底：每当听到老板说“董事长不管事，园长管实事”，信任我并给我良好待遇时，感恩老板厚待我;每当接到妇联老领导的越洋电话、新领导的夸奖时，感动妇联关心呵护我;每当走进教育局，感谢“娘家人”培养了我、指导着我……人，有时真的需要逆境，才更清楚自己的目标，需要醒悟，才能明智。
◆同行给我的警醒——既要留人还要学会留心：说没有措手不及是假的，当看到9月1日凌晨发来的短消息，一位职工辞职，一位老师去别的幼儿园时，我吃惊但更多的是深深的反思：想不通为什么在这里工作了几年临走时会是这样一种方式，似乎怀着深深的仇恨。自认为待遇不错，待人也不薄。不过不管怎样，首先应该看到自己的不足，也应该有这样的气度与襟怀：学会为别人喝彩!同对手做朋友!因为教育是最应该富有正义感和最应该有良知的事业。感谢“半夜出走”事件，它让我如梦初醒：既要待遇留人，也要感情留人，让幼儿园成为教师的精神家园。“赠人玫瑰，手有余香”，愿自己能用人性的善良去营造校园的和谐，用不断的付出去预约幼儿园发展的精彩!让人性丰满于教育，让教育赋予人尊严，让生命和谐、健康成长!
◆挫折给我的感悟——人生财富还是生活包袱：挫折给我压力，但我选择坚强。我在想：既然走进民办，就必然有得有失，得失本是孪生的。“积累点滴，铸就辉煌”——这是我当初走进国艺的豪言壮语!是的，假如教育失却理想，我们还能有什么?假如没有了对理想的追寻与现实的斗争，我们存在的意义又在哪里?不过是在制造一个偏狭的社会，复制一堆偏狭的人而已。
成功的喜悦与揪心的痛夹杂在一起，让我渐渐成熟。教育多么需要一种润物悄无声的从容与淡然;管理多么需要一种潜移默化的深入与表率。我自己在管理上确实太好胜，太要强了，难免太过张扬，太过急躁，也太过功利。因而使教师的专业成长、孩子的生命成长不能从容地走过它的四季，为什么不能给教师和孩子成长的自然和成熟的释然呢?来自于社会和家长的压力，幼儿园间竞争的激烈，也让我暂时失去了管理过程中的乐趣与幸福。不过我会重拾信心……用可贵的平和去创造幼儿园发展的“加速度”，用朴素去装点幼儿园的“绚丽”!
二、快乐之感：你是快乐的，我就是幸福的——无保留还是留一手?
对于孩子来说，快乐是童年的本色;而对于园长而言，快乐这个词太轻飘，应承载更多的内涵——爱、责任、温暖、幸福……
◆为教师成长引领——做“幕后导演”：蒋老师，这是我班的活动方案，你帮忙看看……蒋老师，你有空吗?我要上公开课，急死我了……这是我的稿子，你一定要帮我修改修改，不然家长会上我一点自信都没有……我习惯了听这样的声音，我也喜欢做这样的事情。但是当看到老师的课题立了项自己反而没有的时候;当看到老师获得了一个个荣誉、幼儿园获得了一块块奖牌而自己似乎空落落的时候;当幼儿园的规章制度、管理表格、活动方案等许多管理经验传送出去的时候……有人劝我：你要留一手。我问自己：我需要吗?听到年终总结大会上，许多老师感谢平时我不经意间对她们的帮助时，我似乎找到了答案：园长就应该是教师的教师。当老师不需要园长帮助的时候，可能你已落后于老师，没有了专业引领的价值;当其他姐妹幼儿园不屑到你园时，你也失去了示范幼儿园的价值，到时我还有什么?自己真诚帮助，热心指导，毫无保留，问心无愧，这就够了!做管理的行家里手，做教学的一把好手，努力成为教师心目中的好园长：是姐妹，是师长，是朋友，我义无反顾……
◆为中层组长撑腰——做“坚强后盾”：我园大多数是年轻教师，年龄相仿，又差不多是一起进园的，所以，谁做个组长什么的，你不服气我，我不服气你，加上我们的中层组长确实还比较稚嫩，经验欠缺，所以工作开展难。如果组长没有更高一筹的主意和建议;如果组长的主意没有一个组员附和;如果组长自己不带头做而经常发号施令;如果组内比赛或评个什么的斤斤计较……组内教师会更不服气!所以在还未有真正信服的“中层组长”时，我“强行干预”，为组长们撑腰，“我是你们的后台”，让她们大胆工作;当然我更告诫她们，用“权”压是暂时的，要令人信服，必须既有师德修养又有专业底气，那才是真正的“杀手锏”。实力才是说话的本钱。
园长用“权”时，确实需要“恩威并重，软硬兼施”，这是手段也是艺术。但是，我更清醒：我不愿做用“权”压的园长，我更愿与老师同甘共苦。因为我明白，我为什么做园长，不是荣耀，不是权力，是比老师多得多重得重的责任和担子。
◆为群团组织策划——做“制片人”：和工青妇的老师们精心策划的教师节庆祝活动终于举行了。简朴中不失隆重，更多的是和谐与欢乐，人与人之间的情谊，两所幼儿园之间的和谐，欢快的笑语、有趣的游戏溢满了整个校园，开心、欣慰与幸福是我此时的真实感受。会后和工会主席感慨：出自己的思想和点子，做好服务，发挥年级组、共青团的作用，把舞台让给我们的年轻教师，她们——真的会秀出精彩、秀出美丽来!
◆为营造和谐校园——做“协调者”：近段时间，总感觉我们的教师中不太对头，我把要参加广场文艺演出的任务交给某老师，原来负责这个舞蹈的老师就完全事不关己了。我的初衷是想让大家都能得到一些锻炼，所以有时把任务交给甲，有时又交给乙，想不到会引起老师之间的矛盾。怎么处理，先不急。过段时间又有任务了，我把任务给了一位老师，果然有这样的现象，还听到一些风言风语：谁是蒋老师的大红人，谁变成粉红色了，谁淡粉色的。这样一种不好的风气，让女人的小气暴露无遗。我一个个地找老师谈心，讲我的用意，讲海尔集团“真诚到永远”的故事，讲一个单位的凝聚力，讲教师间闹矛盾怎样影响幼儿园声誉。我还动情地说：人生美好，相聚是缘。如果为了工作伤个人感情，多不值得!而此时园长“一碗水端平”——公平公正地对待每个教师，工作上悉心指导、手把手教，生活上关心爱护，便会“日久见人心”，迎来“人心齐，泰山移”的良好校园氛围。因为有了心与心的互动，爱与被爱才有归属。所以现在老师私下里说：蒋老师欣赏勤恳踏实的人，在这样的群体中只要干好工作就行!
◆为凝聚集体智慧——做“燃烧的火把”：一位老师参加市级课堂教学评比，大家出主意;全市举行幼儿园区角创设评比及教师个人自制玩具比赛，大家一起找材料;大班的毕业演出，全园教师人人参与;“我的课题写好了，大家帮我修改修改”;“你班的亲子活动准备好了吗?今晚要来帮你吗?”……老师们体味着同伴互助的幸福，收获着凝聚集体智慧的精彩!大家说，我们就要“杀鸡用牛刀”，用整个集体的力量去与人竞争。老师们也私下议论：参加什么比赛我都不怕，因为有大家!我们团结共进，众志成城……因为民办，因为有危机感，所以我们的老师这样说：“园长，你放心，我们知道输不起!”“让教育充满激情!”“让‘民师民园’走向‘名师名园’!”……一句句掷地有声的话，让人激昂;而一块块沉甸甸的奖牌更是催人奋进!
是的，园长的管理，归根到底是人的管理，世上最难管、最难凝聚的是人心，加上幼儿园都是女同志，多嘴多舌好讲话是一大特点。但“众人拾柴火焰高”，当园长把幼儿园工作这把火烧了起来，成为火把，点燃了教师的教育激情，调动了所有人的积极性，那么没有什么困难会难倒我们!
三、合作之情：一路上有你，再苦也愿意——高高在上还是相互携手?
蒲公英梦想飞翔，万寿菊期待春天，我们的孩子只渴望明天的精彩里有你含泪带笑的欣慰(一位家长的话)!孩子灿烂的笑脸，是我们辛勤付出的幸福回报;家长真挚的感言，是我们纯洁友谊的真实写照(一位教师的话)。
◆沟通——家长工作的基础：我刚出差回来，还没走到办公室，就听见了很响的吵架声。忙走过去一看，是沈力的妈妈在训我们校医，一见我，劈头就问：“蒋老师，我们沈力又不是水痘，她叫我们隔离，坐在隔离室里，你说一整天难过吗?你去坐坐看。”我们的校医也大概蒙了，此时一声不吭。我一方面请家长坐到我的办公室，耐心地听她陈述，另一方面先向家长道歉：“是我们工作没做好，没有向你说清楚，其实我们的隔离室不是像大人犯了错误后的隔离审查，而是对孩子的特殊护理，一是保证孩子的身体健康，二是怕传染给其他孩子。”此时家长的表情渐渐缓和，说：“蒋老师，我也不好，我的脾气太急噪了。”便和我拉起了家常。家长走后，我又详细地了解了情况，校医也说：“蒋老师，看到家长来吵，我一下子慌了，不知道怎么说好”，表示一定要不断地改进工作，更好地为家长服务，还说一定要主动与该家长打招呼，解除隔阂，体现我们国艺员工的境界。 这个事例，让我体味着这样一句话：真情永远是人间最贵的东西。坦诚沟通，真情相待，没有处理不好的事。
◆合作——享受“童年的盛宴”：我们曾在《聆听幸福的声音——给家长的一封信》中这样写道：愿我们家园携手，用真情滋润孩子幼小的心灵，用挚爱装点孩子快乐的童年!感谢您，家长朋友，是您的合作与支持，丰盛了孩子的“童年盛宴”。是的，漫画家、医生家长来给我们老师讲座;交警、蛋糕师家长来给小朋友上课;消防中队、电视台、小学的家长纷纷邀请孩子去参观;年轻的爷爷奶奶成了孩子去公园、去菜场、去野炊的义工教师……教室、会议室里有我们学习交流的身影;操场、活动室有我们与孩子一起嬉戏的足迹;古镇上、田野里留下了我们一路的欢歌笑语……丰富多彩的家园合作活动，让我们加深了友谊，活跃了身心，提高了交往能力，学会了关爱……
◆感动——体味教育的幸福：亲历一次次活动过程，我们的家长影响着家长，家长教育着家长。如“家长论坛”中许多家长育儿理念与育儿方法的精彩介绍，赢得一阵阵掌声：把你的时间分一点给孩子;请你回家吃晚饭;教育从“书本”走向“生活”;不要把孩子的小事当小事;不要指望孩子经常见不着你，还能和你亲近……家长们一会儿沉思，一会儿频频点头。外出活动参观乘车时，很多家长非常绅士地坐到了汽车后面;“家庭厨艺秀”中许多家长抢着理菜、烧菜、洗碗、下厨，这些都潜移默化地影响着我们的孩子和家长……现在“多搞活动”成了家长的心声，“放大家长的力量”成了我园教师的口号。家园合作，让我们老师幸福地唱着那首歌：一路上有你，再苦也愿意……
◆承诺——用一生去坚守：国艺与“丰子恺”取得的成绩，让作为幼儿园主要领导的我很欣慰!但随着招生形势的好转，随着两所幼儿园在社会上较高的声誉，我自己在不自觉中是否滋生了一种优越感，对待家长的态度，是否不知不觉中发生着变化呢?就像那天上午对待四中的二位家长，自己都感到“如果实在不满意，只好转学”这样的话，有点意气用事。骄傲——是自己最大的敌人。今后不管碰到什么问题，要不断反思，不断提高自身修养，心平气和地解决问题。
记得刚开园不久，自己不是说过“家长是我们的老板，孩子是我们的上帝”吗?我们的承诺“用我们的爱心操心，换取您的放心称心”在幼儿园最醒目的墙上依然熠熠生辉。而这份承诺，许下时也许只是短短的三秒钟，但是实现，却要我们付出10天、半年、20年、甚至一生的实践去完成。许一个诺言很容易，坚守诺言却很珍贵。让我们一起坚守“一诺千金”的品质!永远用满腔热情去对待每一位家长和孩子，要知道，每一个成功者的背后都潜伏着失败的危机，要想长盛不衰，就要永远有一种危机感。如果高高在上脱离家长，如果离开了家长的信任，我们还剩什么?打道回府吧!
四、培训之思：想说爱你也不是件很容易的事——远在天涯还是近在咫尺?
管理一所幼儿园，不需要“皇帝的新装”，需要实实在在的行动。如何实现从“民师民园”走向“名师名园”这样一个目标?需要我们园长不断地思考与实践。
◆从看不起自己到不断“做高”自己：现在，幼教的发展给园长、老师提出了新的要求。我们要不断“做高”自己，才能生存。一不要看不起自己：民办幼儿园老师，身上背负着自卑感，唯唯诺诺，羞于告诉别人自己在民办幼儿园工作，这样别人更看不起你，要知道自信的女人最美丽。有的老师家长会上哆哆嗦嗦，结结巴巴，碰到厉害的家长吓死了，我们是专业人员，可以理直气壮引领家长在教育观念上向幼教发展的主流方向靠拢。二不要沾沾自喜：大专本科毕业了，骨干教师评到了，高级教师也评到了，差不多了，得过且过。也许过了三、五年，一不留神就成了淘汰者，谁要一位不求上进的老师呢?就像我自己，下次的五年合同，董事会是不是会找别人，怎样出色地管好幼儿园才不会被淘汰。真的，这份不安、不踏实、甚至恐惧自从到了民办幼儿园就一直背负在了我身上。所以，我和老师们不停地告诫自己：作为示范园的园长老师一定要大气，要有自己的眼界和知识面，要非常敬业，工作是我们的门面，是我们的立身之本。三不要高估自己：我们民办园老师的“童子功”不扎实，我们的最初学历大多只是初中中专，在小学中学读书时大部分又只在班里排中等，可以讲我们的基本知识是不够的，尽管现在大专本科了，但“业余”与“全日制”文凭的差距我们都清楚，还好我们提早跨进了教师的门槛，而且现在还成了“名园”的老师，沾了“名园”的光环，但不见得就是名师。
◆从“赶鸭子上架”到走向专业：家长素质的提高，竞争的加剧，社会对教师的要求越来越高。我们必须加强学习，打造专业底气，才能自信地与家长对话。“教育，从关注细节开始——保教案例”交流;“学新《纲要》、做新教师”论坛;专家讲座;“走进新课程”——情景剧大比拼;“头脑风暴”式教师沙龙……一次次教研活动精彩纷呈，但在这些活动中，我们发现：教师的专业成长像牵线木偶，被拉着走。就像我们老师自己说的：“因为底气不足，有时我们真的觉得很累，压力很大。虽然我们进步较大，但常常是被园长‘赶’着走，被家长‘逼’着做的。我们缺少真正的专业发展的内驱力，缺少实实在在的职业幸福感。”那么，作为园长，如何让教师有专业成长的内驱力和幸福感呢?于是我们开展了课例研究——变“教书匠”为“研究者”，开展了保教研究——变“被动者”为“主动者”;在教研中融入读书元素，用细节教研装点教育智慧等等切合实际的园本研训活动。确实，教师专业化越来越成为一种世界趋势，未来幼儿教师必须是一个教育专家。当进入幼儿园教师这一行的门槛越来越高，当我们能自信地做到“专业化”之时，那么，幼儿教育便成了一种诗意的感召。
◆从研究的大而空到走近现实：曾跟专家聊过这样一件事：朱静怡老师说，要充分利用幼儿园的沙土砖石、花草树木。可我们的老师呢，一次我问一位年级组长(市骨干教师)，你身边的花开了，这是什么花呀?她想了一会儿，说：这是迎春花吧!?我肯定后，她居然高兴得跳了起来：我猜对了!我在带寄宿班时曾问过孩子：这是什么树?这是什么花?除了杨柳树，没有一个小朋友叫得出其他树木的名称。事后我在会议上提起，要充分利用幼儿园的资源，可有几个老师在做呢?野炊时，老师们到场地上拔掉了草，捡干净了石子，铺好了报纸，我们的孩子鱼贯而入，趣味盎然地看老师和义工家长忙得不亦乐乎。我们太勤恳了，勤恳得把教育资源、教育契机白白浪费了。事后我也说，要做“懒惰”教师。但到今天，有几个教师真正明白“生活”皆课程呢……过了好一会儿，专家突然问我：教师说不出树名，你想过怎么做吗?——我恍如醍醐灌顶，脑中跳出了一位老师说的话：生了孩子，做了妈妈，才让我真正懂得给孩子脱衣服、穿衣服是那么重要。是呀，只有体验才有感悟，我们的园本培训也应如此!于是，“认一认幼儿园的花草树木”、“玩一玩孩子们的游戏”、“歌声点亮童年——童歌童谣大家唱”、“三磨教师课堂言行”、“角色反串式小组教研”……生动活泼为老师们量身定做的一次次活动，让园长从以前“发号施令”的培训位置上退了下来，教研从“高处”走了下来，少了理论堆砌的“华丽包装”，多了教师的灵动与自主。想说爱你不容易，园本培训年年做，月月做，有何实效?是否切合实际?需要园长不断审视与反思!
五、事业之爱：感恩的心，感谢有你——索取还是付出?
有爱在身边，生命会迸发出无穷的力量。只要人人都付出一点爱，世间将变成美好的人间!
◆爱在身边，爱满校园：爱身边的人，给予爱，付出爱，接受爱，从点点滴滴做起，“爱满校园”才会逐渐让爱弥散，才会让人感到生活是诗意的，教育是幸福的。
——成长之乐。今天是约好的暑期磨课时间，听完试教，都不满意，中饭后和老师们一直在探讨。课的重点在“机动车道”，对孩子来说太难。我们试图用“剥笋”的办法去说服执教老师：○你自己觉得上下来什么感觉?“机动车道”这部分太难。○为什么太难?孩子不接触。○孩子接触的是什么?红绿灯，斑马线。○那么重点放在哪里好呢?交通安全知识。○孩子原有的经验是什么?红灯停，绿灯行，走路要走人行道。○怎样提升?先了解——再调查——最后请交警作答……一问一答式的磨课，让一节课渐渐清晰起来。我很开心，这样的小组教研、听课磨课让我们共同成长，而自己更看重更欣喜的是大家畅所欲言、互融互爱的良好氛围……
——家长之谊。今天为汪可风小朋友读小学一事去了幼儿园一趟，汗流满面;又一起去教育局，终于为孩子报好了名。举手之劳为家长做了一件好事，心里很高兴。家长再三要求请吃饭，我说没什么，不用的。
——孩子之爱。在小小班住了大半天，真让我感叹：现在的孩子，被我们家长惯坏了，吃饭到处跑，大便到处拉，不会喝水喝奶瓶，睡觉非得要你抱……真的，没有一份爱心，没有一种责任，这份幼教工作对有些人来说是痛苦的。透过教师的忙乱，让我那样真切地感受到我们幼儿教师的伟大!不是吗，这么些小不点，过了三、四年，一个个在舞台上载歌载舞，真有天壤之别!不过先应付眼前这几个吧，这个要喂饭、那个要抱，啊，又有几个哭了……真恨不得变成“千手观音”,抚慰每个孩子!
——同事之情。昨天值晚班，前半夜是冯老师，自己值后半夜但睡过了头，她也没叫我，“你可能太累了”，她的一句话让睡意朦胧的我多了几分暖意与欣慰。是啊，做领导的莫过于老师的理解与尊重。
◆大爱无形，大教无声：暑假听了新昌中学王校长的介绍，深深地震撼了我：用教育的情怀，去“大爱无形，大教无声”，谨小慎微地、虔诚地、教徒般地干教育工作，这是善举、厚德。他们的收获，那样令人瞩目与醉心。机会永远给有准备的人，潜心地做，连上苍都动容。校长的思想、境界在娓娓道来中渐渐呈现与清晰：一个有人格魅力的人，一个对事业执著的人，那样亲切与受人尊敬。他的实践，那样淋漓尽致地展现了他的办学理念——育人，育学生，育教师，育自己，育家长。
——思想之光。王校长的话，让我体味到什么才是真正的优秀，什么才是真正的人师。是啊，勤奋后才会有精彩，思考后才会有目标，实干后才会有收获……离退休还有10多年，愿自己用思想，用点点滴滴的积累，去抒写这个“大写的人”字。让心灵有光，让思想有光。
——管理之思。开学工作终于告一段落，校园已井然有序。本学期细化了管理、工作重新分工，调动了教师的积极性，也使自己有更多的时间和精力关注孩子和教师，关注幼儿教育的核心因素。自己也能每天到各班转一下，看看孩子的情况，了解教师的教学，让每日的保教工作变得踏实起来，让管理变得精细起来。
——反思之美。回顾六年的民办幼儿园生涯，我感慨着，反思着：曾经有一群勤勉、坚韧的教师，为了招生，街道小区，无所不至;曾经有一种破釜沉舟、背水一战的精神，为了幼儿园的生存与发展，不达目的，誓不罢休，从而创下了今天的佳绩。但现在，我们还有这种磁力、这份勤勉和这种韧性吗?随着公民办幼儿园收费标准的逐渐拉大;随着园际间硬件设施的逐步接近，我们已明显感觉到了生存的危机——看到海南、上海等地民办学校的畏缩与部分学校的轰然倒闭，我像孩子一样慌乱。站在民办教育发展的拐点上，就连我们老板也说：现在再办民办学校不是时候了。这真的让我这个民办园园长心事重重，步履维艰，怎么办——也许我们需要重新回到赤手空拳、一无所有时的心境;也许我们需要刚开园时的那种满腔热忱、置之死地而后生的激情;也许我们需要抛下所有奖牌、扔下荣誉、带着忧患意识去精心哺育、尽心服务的精神。也许，太多的也许……我想，只要我们全神贯注，信心满怀，今天的拼搏，注定明天的期待——民办幼儿园会冰雪消融，幼儿教育会春色满园!
人非草木，孰能无情。管理，让我感悟幸福;教育，让我体味人生。幼儿园，是纯洁的圣地;孩子，是待放的花蕾。呵护稚嫩的孩子，天经地义;关注教师的成长，义不容辞。作为园长，应是个“大爱者”，努力让校园中的一人一事兼有爱，让校园中的一草一木兼有情。厚爱孩子，挚爱事业，关爱教师，友爱家长。我想，这就是我——一个园长的“爱情”吧!尽管有过痛苦、烦恼和许多的不如意，但这些都是我教育人生的点缀品，有了她，人生更有了丰富的内涵。
有人这样说：对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本身。没有担忧，没有媚俗，只是纯净地迷醉于此时此刻。我坚信：责任和幸福是可以共存的。我会永远记住：爱孩子，始终如一;对事业，至诚挚爱;做工作，精益求精;对领导，常怀感恩;待同事，爱与真诚。一生与孩子为伴，幸也，乐也!
内心有爱，
管理是首快乐的歌，沁人心脾;
感悟幸福，
管理是条流淌的河，润人心窝……
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