故事
班主任:教师职位之一,全面负责学校班级学生的思想、学习、健康和生活。它是班级的组织者、领导者和教育者,也是全班教师教学工作的协调者。 以下是为大家整理的关于班主
班主任育人故事集合9篇

班主任:教师职位之一,全面负责学校班级学生的思想、学习、健康和生活。它是班级的组织者、领导者和教育者,也是全班教师教学工作的协调者。 以下是为大家整理的关于班主任育人故事的文章9篇 ,欢迎品鉴!

【篇1】班主任育人故事

  有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

  (一)、用亲和之心架设教育之桥

  我经常这样扪心自问:做一名优秀的教师,最重要的究竟是什么,优美的语言,广博的知识,还是丰富的经验?终于,我发现,这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,是穿越心灵的无私的真爱。师爱,发自内心深处的真爱,是师德的老师的体贴,关爱使他们感到舒畅、亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱。核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来,不带半根草去”,这心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。,师德,决不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!

  (二)、用无私之心铺就事业之路

  教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的,也是无微不至的。教师,可以感染同事,同心同德,齐心协力;可以感染家长,树立威信,真诚沟通;可以感染学生,积极进取,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业。

  (三)、用研究者之心搭建教学之梯

  在学校“科研兴校,发展”思想的引领下,成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研,努力实践,优化课堂结构,提高课堂实效,

  (四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

  中国古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教育实践表明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

  教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用,有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法,而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生,在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生,课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验,它在教育过程中具有巨大的作用。

  (五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

  现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性,适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育,增强他们的纪律法制观念,使他们懂得遵纪守法的道理。

  教书和育人是紧密联系在一起的,这是人类社会教育过程中所共有的特征,也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的,而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学内容,有目的、有计划地传授给学生,使学生掌握一定知识,形成一定的知识体系,成为一定社会所需要的人。所以,教书只是手段,育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的,这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂,只顾教书,不管育人,这不仅是淡忘了自己的社会角色,缺乏职业道德,而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律,不仅要做好专业知识的传播者,还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者,才不愧为合格的人民教师。

【篇2】班主任育人故事

  本学期,我接了一个新四年级班。还没开学,同事就和我开玩笑,说我“中奖”了:全校最傻最难管的学生赵某分到了我班。他的前班主任赵老师也感慨:总算是送走了这个活菩萨,以后学生再怎么差,也不可能比这个更难管了!一番了解后,我对赵某有了一些了解,赵某某,男,11岁,智力水平很低;父亲是手扶拖拉机的司机,靠临时性拉货维持家用;母亲在家翻袜子补贴家用,父母两人智力均不及正常人。赵某在校的特殊表现为上课乱喊乱叫,在教室里随意走动;下课惹事生非,经常无辜打骂同学等;对于老师的询问与教育只会回答:“不是”、“他骂我”、“好”、“知道了”。我对他今后的教育产生了一丝担忧。

  开学第一天,他的许多不良行为都暴露无遗。在接下来的日子,我特别留意对赵某的观察。随着一天天的与赵某接触,我发现上课时,别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲,积极回答问题,而赵某总是沉浸自己的世界里,在桌面上乱画,随意撕些本子,弄得满地都是纸屑。写作业时,别的孩子专心致志地写自己的作业,而赵某在老师给别的孩子指导时,满教室溜达,给别的同学捣乱,自己的作业不写(除非老师帮他准备好本子,他才磨磨蹭蹭地写,而且没能写对几个字)。有时还拿别人的笔、橡皮,丢到垃圾桶。课间趁别的孩子不注意打人一下,其他孩子又打不过他(他个子高大而且很胖)。把痰吐到手上再擦到衣服上,有时还吐到其他同学的课桌、书本上甚至是别人衣服上。因此班上的孩子时时向我告他的状,孩子们也不太喜欢和他玩。

  分析问题的成因:

  从发育上看,赵某像是7岁的孩子,个头比正常的孩子大一号。通过多次与家长交谈和多方位的了解,得知赵某在出生时就不会哭,但当时并没有做及时的诊断,估计是脑部缺氧,;而在成长过程中,家长也不重视,没有给孩子做任何检查和治疗,因而造成孩子智力上的永久性缺陷。

  这些是赵某智力不正常的的首要原因,但这并不能成为他行为古怪、习惯差、无法像正常人那样学习的主要原因。智力不正常的原因,是由一个个的原因一层一层地累积起来的:父母的遗传可能是第一个原因;脑部缺氧是第二个原因。但是,如果没有后来第三种不良的影响──赵某早期受到了不正确的教育──来加重这种状况的话,在许多情况下还不至于造成现在这种严重的后果。在某些情况下,这最后一种状况成了使他在发展方面落后的主要原因。

  对于赵某来说,家庭智力生活的局限性和贫乏性,也是造成他发展上偏差的最有害因素之一。父母亲智力水平有限,不能给予他正常家庭的正常教育。在他出生后的最初2、3年里也不可能受到完满的母亲教育,因而他就不能形成良好的行为习惯。

  这种智力水平的孩子在进入学校后也很难得到应有的教育。一般的教师都会用教所有孩子的方法来教这些孩子,那么他们不可避免地会学得很差,成为可怜而不幸的人。成绩差,加上行为习惯怪异,很少有老师不放弃他,班级里的孩子也不愿意和他相处。这又使他变得更糟糕,从而进入“老师不管——行为习惯变差——学生告状——教师不当处理——表现更差”的恶性循环。久而久之,他将成为学校教育的牺牲品。

  解决问题的对策:

  那么如何来解决这类孩子的教育问题呢?有人建议送他们去特殊学校学习。这并不是拯救他们的最好方法,只是部分人用来推卸责任的最佳捷径。苏霍姆林斯基曾说过,应当在普通学校里对这些儿童进行教学和教育,因为有一个完满的、在智力方面不断地丰富着的环境,是拯救这些孩子的最重要的条件之一。既然普通学校无法将这些学生拒之门外,那么就应该承担起教育这些学生的责任。

  1、理论学习——知识是解决问题的基础

  (1)不要对学习落后的儿童进行不适当的教学

  不要对学习落后的儿童进行不适当的教学,是我们教师最主要的任务。我对“不适当的教学”的理解首先是不能以衡量所有孩子的标准来衡量这些学习落后的孩子。不要随意用打分数的方式来评价他们,只有在他们取得进步时才给他们打分数,并且不要让孩子感到他在班里和别的孩子有区别。对于他们,要尽一切努力发展他们的认识可能性,增强他的记忆,要细心地引导他们思考,要以百倍的细致、耐心和同情心,让他们懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐。如果儿童懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐,那么求知的愿望就将永远伴随着他的学习。

  (2)丰富儿童的智力生活和情感生活

  丰富儿童的智力生活和情感生活,让学生学会表达感情。良好的教育首先不在于教会受教育者多少知识和本领,最基本的是教会孩子做人,教他们去发现生活世界中的真诚、善良和魅力,教他们用一颗真诚的心去融入社会,理解他人,关爱生命。

  (3)尊重学生的人格给予更多的关爱

  在理想的学校内每一个孩子都感到自己没有被忽视。这就要求教师的教育对象是全体学生,在教学过程中体现教育公平原则,尊重每一个学生。而在现实教育现象中,至少有5%的学生是被教师长期忽视的。本案例中的赵某就属于被教师长期忽视的群体之一。我们不应当让一个不幸的、被大自然和不良环境造成艰难境遇的孩子继续被忽视。那么今后在对赵某教育过程中除了尊重他,还必须给予他更多的关爱。

  (4)善于觉察发现极其细微的变化

  善于觉察这些儿童在课堂内外的行为上的极其细微的变化,是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考,对教师的工作有很大帮助。例如,考虑到有些孩子的智力过程的能动性有所降低,他们的智力眼界相对地受到局限,我就作出一些结论,譬如应当让这些孩子读哪些科普读物,等。

  2、实践尝试——初尝成功喜悦

  教育这样的儿童,应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。我做好了充分的准备迎接此位学生。

  首先,我从生活上关心他,尊重他,从细微处爱护他。例如给一包吐痰用的餐巾纸,雨天问他是否带伞,一声“冷空气”的提前预报,关照他多加衣服。当他好奇的来看我改作业时,给他一个微笑,问一声:有需要帮忙的吗?每次进教室,先观察他,并叮嘱他可以做些什么事。面对学生一天四、五次针对赵某告状时,我先告诫自己,要冷静、警慎,然后再去处理。处理此类纠纷的地点,一般选择在教室.这样既在全班面前公开分析事情的对错,又让其他孩子感受到他的与众不同,并给予谅解,这样更有利于问题的解决。

  其次,深入观察赵某的行为,从心理学的角度来分析他的动机。他为什么喜欢大喊大叫?很显然他想引起大家的关注。他为什么老是找茬?其实他真的很无聊,想引起身边同学的注意。他老是把纸斯成碎片,为的是打发时间,发泄心中的怨恨。

  孩子们反映,放学时,他老是会锁门,不管里面有没有同学。(我们教室的门是在外面上锁的)对于这个问题,我也进行了连续几天的深入观察。放学时,赵某先背好书包,然后把教室没放好的凳子插进座位(本学期翻凳子的新方式);看到窗还没关时会提醒同学们关窗,如果同学们还是没关窗,放好凳子后他会自己关窗;抬抬头看看教室,检查灯是否已关;这才走出教室,把门关上并上锁。我曾提醒他别锁门,但是没用。这一系列的活动的都表明他是可以教的。尽管他没有考虑到教室里的其他人,他还是关心爱护这个班级的。在他看来,放学时必须要把这些事情完成,才能回家。我从心里面觉得他是如此的可爱!

  再则,我利用赵某不在场的时间对全班的孩子进行了思想教育。让孩子们说说平时自己对赵某的态度,并设身处地的想一想:①他老是找茬的真正原因。②假如没有一位同学愿意和你玩,你会有什么感受?③你会以什么方式引起大家的注意?经过讨论,孩子们也发现了,其实赵某在班级里一直受到了不公平的待遇。我趁机引导孩子们要多给赵某一些宽容与关爱;在今后的生活中多观察赵某,找一找他的优点,多夸夸他等。

  这些思想教育带给孩子们的触动很大,在接下来的日子里,孩子们对他的态度有所改变,从而也引发了赵某的一些变化。比如,看到老师要出教室,他马上站起来开门;小马同学吐了,我请两位同学打扫,他主动要求也要扫。一次他来看我改作业,我顺口说:你帮我发啊?他居然有模有样的发了起来,开始一点都没弄错,最后剩下几本名字不太好认的,我提醒孩子们帮他,最后他完成了我给他的第一件正式任务。对于赵某的这些进步,我在班中及时进行了表扬,激励他不断进步。

  就这样,经过一个多月的教育,赵某的改变很大。课堂上大喊大叫、随意走动的情况没有了;虽然作业质量不高,但他有作业意识了;虽然还是有找茬的情况,但比以前好转许多了。一个曾经的问题学生有了如此进步,我的心里欣慰极了。

  前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说:“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福,那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”新的课程标准的实施,就要求我们要着眼于“人”的发展,我们没有理由放弃任何一位学生。虽然冰冻三尺,非一日之寒,但只要你肯坚持,冰山也会融化的。特殊学生的教育需要方法,需要耐心,更需要有打“持久战”的心理准备。在今后的日子里,我将一如既往,打好这场持久战。

【篇3】班主任育人故事

  尊敬的学校领导、亲爱的各位同事:

  大家下午好!

  今天被安排在会议上做个班级管理的发言,我觉得很惭愧!因为面对着我们学校那么多优秀的班主任,我所做的事情实在是太平常,太不值一提了!但我也很庆幸自己生活在这么一个优秀、团结的群体中,特别这几年,我耳闻目染,收获很多!在这里,允许我藉此机会,感谢叶校、梁校和其他学校领导对我的精神鼓励和工作上的支持,感谢张文华级长、郑文贵级长、严莲珍级长对我班主任工作的悉心指导;感谢秋美、蓉萍、凉月等多位优秀班主任常常对我毫不保留地传授带班的经验……是你们,让我的工作少走了许多弯路!

  回顾自己多年来的班主任工作,感觉并没有拿得出手的经验和方法,有的只是勤奋、踏实、尽职尽责的工作态度。以下我只是简单地谈谈我对班主任工作的感受,不足之处恳请领导和各位老师给予指正。

  一、热爱班主任工作

  来到长安实验中学,我已经做了七、八年的班主任!虽然有时面对琐碎繁多

  的事情,我也会说:下一学年打死我也不当班主任了!可每当新学年开始,校长、级长告诉我要继续当班主任的时候,我还是愉快地接受了任务!我想,既然选择了当老师,那么我就要热爱这一个岗位,既然学校领导信任你能做好“班主任”这一角色,那么我就用心去把这一份职责演绎得美丽所以,因为热爱,就会意识到肩上的责任,因为热爱,就不会计较工作中的个人得失,就会用心、踏实地做好班主任工作的每一件事!

  二、团结合作,借助科任老师的力量

  一直都这么觉得,一个班主任无论他多有能耐,但是没有科任老师的配合,

  他也是英雄无用武之地;相反,一个班主任如果遇到一批负责任的科任老师,那么他管理班级就会如虎添翼,事半功倍!如果说这几年我所带的班级还取得不错成绩,的话,那么这一切都归功于我的全体科任老师!所以我深深感谢曾与我一起并肩作战的每一位同事!是你们让我体会到了团结合作的乐趣!是你们让我享受到了收获的快乐!衷心地谢谢你们!

  三、爱心是教育的前提,信心是成功的动力

  爱是相互的,老师对学生的爱无可厚非,但培养学生的爱心是我每年班主任

  工作中的最重要的话题!学生只有懂得感恩,懂得真正从心里爱着自己的老师,他们才会愉快地接受老师的教导!因而每学年开学初,做事低调的我都会高调地向学生赞美教他们的每一位老师!让学生知道,他们的老师是最厉害的,培养他们爱老师,爱班级!我甚至会毫不羞愧地要学生经常说:我爱吾班,我爱黄小玲,我爱我的老师们!我说的这个话题似乎很滑稽,不靠谱!但我想套用鲁迅先生的一句话:学生对你本来没有真爱,但“爱”这词挂在嘴边说多了,也就变成了真爱!

  俗话说的好“好孩子是夸出来的!”对待学生,我从不吝啬自己赞美的语言,我也很少向家长告学生的状!我更多的是对他们说,只要你在某方面突破自己,你就能进到年级前多少名,你就能考上莞中,就能考上七大学!让学生看到希望,让学生充满信心,他们就会全力以赴地冲刺中考了!

  归纳起来,我只是在平凡的工作中做到了绝大多数老师都能做到的责任、爱心和合作!如果真的要夸夸自己,那就是我这个人有一份特别的韧劲和坚持!不管有什么困难,我都能多年如一日地坚守自己的岗位,学生在,我就在!

  总结:希望20xx年班主任管理演讲稿能够给大家的写作带来帮助。

【篇4】班主任育人故事

  尊敬的学校领导、亲爱的各位同事:

  大家下午好!

  今天被安排在会议上做个班级管理的发言,我觉得很惭愧!因为面对着我们学校那么多优秀的班主任,我所做的事情实在是太平常,太不值一提了!但我也很庆幸自己生活在这么一个优秀、团结的群体中,特别这几年,我耳闻目染,收获很多!在这里,允许我藉此机会,感谢叶校、梁校和其他学校领导对我的精神鼓励和工作上的支持,感谢张文华级长、郑文贵级长、严莲珍级长对我班主任工作的悉心指导;感谢秋美、蓉萍、凉月等多位优秀班主任常常对我毫不保留地传授带班的经验……是你们,让我的工作少走了许多弯路!

  回顾自己多年来的班主任工作,感觉并没有拿得出手的经验和方法,有的只是勤奋、踏实、尽职尽责的工作态度。以下我只是简单地谈谈我对班主任工作的感受,不足之处恳请领导和各位老师给予指正。

  一、热爱班主任工作

  来到长安实验中学,我已经做了七、八年的班主任!虽然有时面对琐碎繁多

  的事情,我也会说:下一学年打死我也不当班主任了!可每当新学年开始,校长、级长告诉我要继续当班主任的时候,我还是愉快地接受了任务!我想,既然选择了当老师,那么我就要热爱这一个岗位,既然学校领导信任你能做好“班主任”这一角色,那么我就用心去把这一份职责演绎得美丽,所以,因为热爱,就会意识到肩上的责任,因为热爱,就不会计较工作中的个人得失,就会用心、踏实地做好班主任工作的每一件事!

  二、团结合作,借助科任老师的力量

  一直都这么觉得,一个班主任无论他多有能耐,但是没有科任老师的配合,

  他也是英雄无用武之地;相反,一个班主任如果遇到一批负责任的科任老师,那么他管理班级就会如虎添翼,事半功倍!如果说这几年我所带的班级还取得不错成绩的话,那么这一切都归功于我的全体科任老师!所以我深深感谢曾与我一起并肩作战的每一位同事!是你们让我体会到了团结合作的乐趣!是你们让我享受到了收获的快乐!衷心地谢谢你们!

  三、爱心是教育的前提,信心是成功的动力

  爱是相互的,老师对学生的爱无可厚非,但培养学生的爱心是我每年班主任

  工作中的最重要的话题!学生只有懂得感恩,懂得真正从心里爱着自己的老师,他们才会愉快地接受老师的教导!因而每学年开学初,做事低调的我都会高调地向学生赞美教他们的每一位老师!让学生知道,他们的老师是最厉害的,培养他们爱老师,爱班级!我甚至会毫不羞愧地要学生经常说:我爱吾班,我爱黄小玲,我爱我的老师们!我说的这个话题似乎很滑稽,不靠谱!但我想套用鲁迅先生的一句话:学生对你本来没有真爱,但“爱”这词挂在嘴边说多了,也就变成了真爱!

  俗话说的好“好孩子是夸出来的!”对待学生,我从不吝啬自己赞美的语言,我也很少向家长告学生的状!我更多的是对他们说,只要你在某方面突破自己,你就能进到年级前多少名,你就能考上莞中,就能考上七大学!让学生看到希望,让学生充满信心,他们就会全力以赴地冲刺中考了!

  归纳起来,我只是在平凡的工作中做到了绝大多数老师都能做到的责任、爱心和合作!如果真的要夸夸自己,那就是我这个人有一份特别的韧劲和坚持!不管有什么困难,我都能多年如一日地坚守自己的岗位,学生在,我就在!

  总结:希望20xx年班主任管理演讲稿能够给大家的写作带来帮助。

【篇5】班主任育人故事

  光阴荏苒,转眼从教近22年,班主任生涯也即将满15年。耕耘在心灵的田野中,播种爱,收获爱,这期间有辛苦,但更多的是幸福快乐,尤其是看到自己的学生天威、姜珊、伟晓、月荣、胜娟同我一样也成为了一名教师,心情是非常激动的。正如著名教育家陶行知所说:教师最大的成功是创造出自己崇拜的学生。我也有过一些成功改造学生的例子,但是今天我不想谈这些,我想利用这个宝贵的机会跟大家分享一段并不愉快的往事,希望前车之鉴,能启发来者。我教育故事的题目是《危难之处显身手》。

  2011年2月25日夜晚,由于孩子生病,我没有到校值晚三,突然我接到刘向东老师的电话,陈老师你们班出点事,你赶紧到医院来一趟。我以为是学生生病了,二话不说就骑车子到了医院急诊科。到了之后,发现我班一群男生围着满脸鲜血的李某,我心想坏了这是发生冲突了,就气不打一处来,一年一年的我就因为孩子休息这一晚上你们还不消停,整天嘱咐你们别打架,别打架偏偏。但是我告诫自己,医院不是教育学生的地方,孩子的生命安全重于一切。于是马上垫付了医疗费,在向东帮助下配合医生治疗,同时电话通知家长。当时我低血糖,晕血,强忍头晕,呕吐,抱着孩子的头缝合。所幸只是眉骨处小口子缝了两针,这时家长赶来,看着我为孩子清理血污,非常感动。

  我把学生交给家长后,立即带着我班男生回到学校,调查事情经过。通过询问学生、调取监控资料,了解了事情经过。在调查中,我保持了中立,没有偏听偏信,而是充分听取了各方陈述。我们都知道当事双方一定都会努力减轻自己的责任,幸亏有监控。我清楚了事情的原委。学生常某因为性格外向唱歌又好被我委任副班长,但是他因为自制力差、行为习惯不好招致班里男生不满,晚自习第二节课间因小事与前桌李某发生矛盾,冲动之下先动了手,李某同宿舍其他三名男生一起动手,一场混战就在高一六班的教室展开了,桌子踢翻、书本满天飞,混乱中常某用凳子砸伤了李某,幸亏史振杰老师及时赶来制止。了解了事情经过,安抚其他学生后,已经是深夜十点四十多了,我才骑着电动车回家。

  第二天一早,我把涉事五名学生家长叫到学校,在级部主任的协助下,处理学生。请家长观看监控,本着公平的态度,把事情经过讲清楚,同时表达了我作为一个班主任没有把学生教育好的歉意,并请各位家长先把学生带回家教育,听候学校处理。

  学生带走后,教室里一下子空出来五个座位,我的心里很不是滋味,感觉到了严重的挫败感和愧疚。家长信任我们,把一个孩子好好的交给了我,我却让他受了伤,甚至还有被开除学籍的危险。我开始怀疑自己是不是当班主任的材料,甚至想要辞去班主任职务。但是退缩不是我的性格,尤其这样一个班,你推给谁?所以只能咬牙自己去收拾这个烂摊子。

  首先,我进行了深刻的反思,发生这样的事情的原因是多方面的:班级凝聚力不够,这个班是元旦文理分班后的普通理科班,刚刚组建一个多月,还没有形成合力,我还没通过召开主题班会、组织集体活动、逐个座谈、选举班委会等方式形成合力,导致班里各立山头,稍有诱因便发生冲突;二安全意识差,相关教育没有及时跟进,有教育空挡。三对学生不够了解,任用的班干部不恰当,对学生中的矛盾不够敏感。

  其次,痛定思痛,我决定亡羊补牢。进行了一系列的善后,一是召开系列主题班会,对学生进行集体荣誉感教育,生命教育,宽容教育。随后带班的几年中,我总是利用一切时机对学生进行生命教育安全教育。比如衡水二中发生学生跳楼事件后,我没有幸灾乐祸地把责任推到学校身上,而是告诉学生生命至上,只要活下去,一切皆有可能,决不能拿生命赌气。二是做好值班盯守,只要我在学校,我就利用一切时间到班上去转;到宿舍值班,我不敢在值班室里闲聊、玩手机,我会在宿舍楼层反复转,也发现并制止了很多问题,这个习惯一直保留到现在。第三,增强集体凝聚力,打架发生后的星期日是传统节日二月二,我自己拿钱买了水饺,拿来锅,给学生煮饺子,让他们感受到家的温暖。四月的运动会上我组织排练了新颖的入场式,获得一致好评。每次月考前不断鼓劲,班级成绩优秀。慢慢的学生们都以身为高一六班的学生为荣。

  经过一系列努力,我发现班里越来越和谐,学习风气越来越浓,最后在运动会上夺得了团体第五名,期末考试同类班级第三名,这个班的学生目前也有很多和我保持联系,前一段时间,杨磊、樊希欢还带着女朋友来看我。后来李某常某被劝退,其他三人留校察看,在送他们两个离开时,我又反复劝说他们以后要理性处理矛盾,不要冲动,他们两个充满遗憾离开了阜城中学。无论如何这是我教育生涯中的一处败笔,所幸及时补救,损失减少到最小。今天我敢于剖析自己,与大家分享这段往事,希望大家在处理突发事件时有所借鉴。第一发生任何事情,学生的生命安全总是第一位。第二处理矛盾要公平公正、不可偏听偏信,下结论之前一定把事情彻底弄清楚。第三预防为主,思想教育常抓不懈。第四勤遛勤转及时发现问题。

  陶行知在创造宣言中说,人的雕塑和大理石的雕塑一样,刀法如果用的对,万龙点睛,如果一时不慎,则万像同毁。这提醒着我们每一个班主任在工作中必须本着高度负责的态度,带着爱心带着智慧,把自己的工作做好。因为任何的荣誉再多的成功也不能掩盖你教育生涯中的遗憾。愿我们每个班主任在工作中播种爱心,收获尊重;播种智慧,收获成长。愿我们阜中明天更美好。

【篇6】班主任育人故事

  尊敬的学校领导、亲爱的各位同事:

  大家下午好!

  今天被安排在会议上做个班级管理的发言,我觉得很惭愧!因为面对着我们学校那么多优秀的班主任,我所做的事情实在是太平常,太不值一提了!但我也很庆幸自己生活在这么一个优秀、团结的群体中,特别这几年,我耳闻目染,收获很多!在这里,允许我藉此机会,感谢叶校、梁校和其他学校领导对我的精神鼓励和工作上的支持,感谢张文华级长、郑文贵级长、严莲珍级长对我班主任工作的悉心指导;感谢秋美、蓉萍、凉月等多位优秀班主任常常对我毫不保留地传授带班的经验……是你们,让我的工作少走了许多弯路!

  回顾自己多年来的班主任工作,感觉并没有拿得出手的经验和方法,有的只是勤奋、踏实、尽职尽责的工作态度。以下我只是简单地谈谈我对班主任工作的感受,不足之处恳请领导和各位老师给予指正。

  一、热爱班主任工作

  来到长安实验中学,我已经做了七、八年的班主任!虽然有时面对琐碎繁多

  的事情,我也会说:下一学年打死我也不当班主任了!可每当新学年开始,校长、级长告诉我要继续当班主任的时候,我还是愉快地接受了任务!我想,既然选择了当老师,那么我就要热爱这一个岗位,既然学校领导信任你能做好“班主任”这一角色,那么我就用心去把这一份职责演绎得美丽所以,因为热爱,就会意识到肩上的责任,因为热爱,就不会计较工作中的个人得失,就会用心、踏实地做好班主任工作的每一件事!

  二、团结合作,借助科任老师的力量

  一直都这么觉得,一个班主任无论他多有能耐,但是没有科任老师的配合,

  他也是英雄无用武之地;相反,一个班主任如果遇到一批负责任的科任老师,那么他管理班级就会如虎添翼,事半功倍!如果说这几年我所带的班级还取得不错成绩,的话,那么这一切都归功于我的全体科任老师!所以我深深感谢曾与我一起并肩作战的每一位同事!是你们让我体会到了团结合作的乐趣!是你们让我享受到了收获的快乐!衷心地谢谢你们!

  三、爱心是教育的前提,信心是成功的动力

  爱是相互的,老师对学生的爱无可厚非,但培养学生的爱心是我每年班主任

  工作中的最重要的话题!学生只有懂得感恩,懂得真正从心里爱着自己的老师,他们才会愉快地接受老师的教导!因而每学年开学初,做事低调的我都会高调地向学生赞美教他们的每一位老师!让学生知道,他们的老师是最厉害的,培养他们爱老师,爱班级!我甚至会毫不羞愧地要学生经常说:我爱吾班,我爱黄小玲,我爱我的老师们!我说的这个话题似乎很滑稽,不靠谱!但我想套用鲁迅先生的一句话:学生对你本来没有真爱,但“爱”这词挂在嘴边说多了,也就变成了真爱!

  俗话说的好“好孩子是夸出来的!”对待学生,我从不吝啬自己赞美的语言,我也很少向家长告学生的状!我更多的是对他们说,只要你在某方面突破自己,你就能进到年级前多少名,你就能考上莞中,就能考上七大学!让学生看到希望,让学生充满信心,他们就会全力以赴地冲刺中考了!

  归纳起来,我只是在平凡的工作中做到了绝大多数老师都能做到的责任、爱心和合作!如果真的要夸夸自己,那就是我这个人有一份特别的韧劲和坚持!不管有什么困难,我都能多年如一日地坚守自己的岗位,学生在,我就在!

  总结:希望20xx年班主任管理演讲稿能够给大家的写作带来帮助。

【篇7】班主任育人故事

  著名教育家陶行之先生曾对教师说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”教育是一门爱的艺术!我感觉这种爱和其他类型的爱都具有一种共同的特点---无私。只有这种无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,也能使我们的生活变得更加充实。在二十多年的教学工作中,我一直从事班主任工作,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛。如何让他们健康成长?我在实践中获得了成功。

  一、案例背景:

  有这样一个学生,名叫周越珊,这个孩子有倔脾气,爱和同学打架,上课不认真听讲,回家作业经常不做,即使做了,也敷衍了事……每天总有学生向我告状。于是,我找他谈话,和他谈学校的各项规章制度,做一个让人喜欢的好孩子。他口头上答应了。可时间不长他又一如既往,真是“承认错误,坚决不改”。真令人头疼,真想放弃,但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,必须面对现实!我下定决心:不转化你,誓不罢休。

  二、事情的经过:

  一次在课堂上,我看到不爱学习的周越珊高高举起了小手,我立刻请他回答,当时他可能有些紧张,回答时结结巴巴的,结果班上另一个同学王洋当场笑出声来。我还没来得及作出反应,只听周越珊气势汹汹地冲王洋吼道:“笑什么笑!”然后他把手中的课本往地上一摔,甩门而出。见此情景,全班同学都愣住了。当时我想:首先要保证学生们正常上课,其次为了确保他的安全,要立刻把他找回来。于是我立即追出门外,叫住他并讲明利害关系,也许是担心成为全班同学的“公敌”,他默默地跟着我回到了教室。接下来的时间他一会儿踢桌子,一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习,我对他采取了冷处理的方式。

  下课了,我先把王洋找来,对他进行了批评教育,王洋也认识到自己的错误并愿意向他道歉。又过了几节课,当我发现他已逐渐冷静下来后,便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头——我知道他已经做好被批评的准备,而且是“虚心接受,坚决不改”。于是我换一种方式:我拉住他的双手,和他说老师理解他,也很生气。听到我这样说,他慢慢抬起头注视我,一脸委屈地说:“王洋太气人了!”这时我知道已经取得他对我的一份信任。于是,我耐心地听他说出心里话,并时不时地点头表示赞同。在谈话中鼓励他要宽容、大度,原谅王洋的错误,最后两人握手言和。在化解了两人的矛盾后,我在班中进行表扬周越珊的举手发言、热爱学习以及宽容大度,也表扬王洋的知错就改、真诚道歉,同学们响起热烈的掌声。

  三、个案分析

  家庭父母离异、自身的性格特点等原因,使周越珊成为了“后进生”。有鉴于此,我认为可以从对他本人的引导、加强家校联系等方面着手,对其进行教育,加以帮助。

  在本事件中,我采用的方法是:以温和的口吻、亲切的话语的方式换取他对我的信任。同时,给予充分的时间,在谈话中让他明白老师是他的朋友,让他逐渐意识到自己的错误、了解正确的做法,并调动他的情绪来原谅王洋、并保证下不为例。之后,我再对全班学生进行教育,一方面让学生对两人各自错误行为引以为戒,一方面见证两位同学知错就改。放学后,我与家长取得联系,并以朋友的角度博取家长对我工作的支持,争取家校教育的配合,促使孩子的转变。

  四、案例解析

  1、培养信心是基础

  在教育过程中,我们教师要相信通过自己的努力,“后进生”终究能够得到转变。在引导教育“后进生”的过程中,教师不会一帆风顺,但我们不能失去信心。事实已经证实:信心是基础。在教育周越珊过程中我想寻找孩子闪光点做文章,但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到,没办法,我只好说谎。一天早自习,我当着全班学生的面说:“老师昨天听你妈妈说,你吃苹果时还能想着给妈妈,真是孝顺的孩子,老师相信孝顺的孩子也是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容,我一看有门,在课上我经常夸他,降低标准地为他发星,孩子渐渐地有所改观,后来还主动要求让我辅导,他说他想得个大奖状回家,我不失时机地向他提出更高要求,让他帮助别人,为班级做一些力所能及的事……善意的谎言竟起到了意想不到的结果,增强了他的自信心,让他的学习兴趣有了明显的提高。

  2、师生关爱是秘诀

  在班级教育中“后进生”出现“问题行为”的时候,教师应该多一份理解、一份同情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于周越珊这样的后进生,我放下架子亲近他,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用真情去感化他,用道理去说服他,从而促使他主动地改正错误。从而达到良好的教育效果!再有同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说,同学是学生的益友。因此,我采取“一帮一”结对子方式,让他感受到大家庭的温暖、快乐!通过同学间的情感交流,在转化后进生工作中也起到事半功倍的效果。

  3、与家长沟通是关键

  家长是孩子的第一任老师,因此,转化后进生,我们要经常与家长联系,相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识,齐抓共管。经过近一年的努力,现在孩子作业慢慢的清楚了,课堂上也主动回答问题了,孩子学习习惯也比以前好了很多。相信他会有更大进步的!

  鲁迅先生曾说过:“教育是植根于爱的。”爱学生,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上,我们坚信“后进生”的转化一定不只是梦想!

【篇8】班主任育人故事

  班主任工作是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心,耐心与细心,也需要创造。因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题也越来越多,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。

  班上有个学生叫魏甲栩,能说会道,是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

  为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。朱倩同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时,朱倩同学也会显得不耐烦,说徐伟不太听话,不太乐学……此时,我就跟朱倩同学说:要有耐心,慢慢来。后来,魏甲栩同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

  从这个教育故事我深刻的认识到,怎样做一个好的班主任。

  一、以人为本,爱心感化。

  我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于魏甲栩这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

  二、同伴相助,友情感化

  同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

  三、因材施教,循循善诱。

  常言道:“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为一个好学生。

  作为一个教育工作者,作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。

【篇9】班主任育人故事

  育人为本,尽心尽力

  在人海茫茫的大路上,我常觉得自己的渺小;步入自家的大门,看着简陋的布置,常觉得自身的贫穷;可是,每当我踏进校园,听那一声声真挚的问候,看那一双双求知的双眼,顿觉一股活力注入心田,一份责任感油然而生。作为班主任,我深深地感到,心中要充满爱,要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。

  一、用大爱去感染学生心灵

  鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉,教师有了爱,才会对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。作为一名教师,因为爱,让我明白了教育的真谛;也因为爱,让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱,也懂得了回报爱。在教学中,我总是怀着爱心,用欣赏的目光去关注学生,发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。在我的眼里,每一个学生都是人才,每一个学生都是那么可爱。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花,那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师,不应该仅仅欣赏盛开的鲜花,而要多用激情去催开那待放的花朵,改变学生的人生。

  我们班有一名同学叫小星。他上课不认真听讲,经常搞小动作,“恶作剧”,不认真作业,专横霸道、欺负弱小。每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。我决定用激情去催开这待放的花朵,改变他的人生。多次找他谈话,希望他能做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。但是他就是“顽固不化,屡教不改”。大家都认为他“思

  1想品德恶劣,不可救药!”我没有放弃,用爱去感化他。首先,我与家长、任课老师沟通,体察小星的闪光点及时给予赏识,创造每一个机会让他去参与集体。让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。有一次他主动找我谈话时说:“老师,某某同学在我读不懂题意时,给我讲解了,我很感谢他,现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴,鼓励他说:“你长大了,懂事了,进步了,也有自己的好朋友了。老师真替你高兴,继续加油!”经过我们大家的共同努力,小星身上发生了巨大的转变:他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。

  二、用宽容来鼓励学生上进

  学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱,他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生,教师应该给予他们更大的关心、帮助和宽容。转化后进生的工作十分艰苦细致,能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗?他们能因此接受我的教育管理吗?

  我曾经教过这样一个学生,他叫小李,不仅特别懒,而且十分顽皮。譬如,上课趁老师不注意剪前面女生的头发;在同学后背上贴纸条;下课捉虫子吓唬胆小的同学,抓一把灰洒到同学的脖子里……,简直是“罄竹难书”啊!怎么办呢?我反复考虑,决定暂时不对他采取“大动作”,先来个“冷处理”。通过一段时间的观察,我发现小李一直静静地等着我来“收拾”他,但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦,相反,在平时的接触中,我总是用微笑和眼神去亲和他,宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”,但我却格外认真地批改,指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。一直就这么“冷”着,看得出来,他从一开始的纳闷,到后来的侥幸,再后来便出现一点失落的情绪了,感情上有

  2向老师靠拢的迹象。一次学校秋季运动会上,小李是班上的体育健将,他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军,为班级争了光。我利用这件事在班会课上好好地表扬了他一番,这孩子的自信心,自尊心,上进心都上来了,而且看得出来,孩子对我很信任,很尊敬。我觉得时机成熟了,可以找孩子谈谈了,经过几次的谈话,小李的坏毛病少了,尤其是语文课上,再不像以前那样心不在焉的样子,而是聚精会神地听讲,每次看到他眼中渴求知识的目光,总是让我感动不已。宽容学生是教育的艺术,爱的体现,也是教育的需要,是一种巨大的教育力量,是取得良好教育效果的重要手段。

  三、用执着来让学生佩服

  教师只有在自己的一言一行中严格要求自己,认真工作,不达目的,决不罢休,这样才可能给学生表率,成为学生的模范;才可能让学生从教师的言行中受到感化,让他们尊重教师、欣赏教师,对教师的教育心悦诚服。我在教育管理中一直践行一个字“勤”,坚持打“持久战”班级管理无小事,事事关心,让学生心理感受到老师的管理无处不在,无时不在,无形中影响,约束学生,从而使学生养成自觉性,从中受到熏陶,深知为实现远大目标要执着地去追求。

  四、用责任来促进学生发展

  “教书育人是世间一部很大、很沉的词典,责任和爱心是这本词典最重要的一部分。”作为一名班主任更觉责任重大,为了带好班级,教好学生,我总是用心去研究,用心去寻找,用心去发现,用心去实践。给予学生的更多是唤醒,是赏识,是引导,是激励。为了这些冉冉升起的“太阳”,每天,我日升而至,日落而归,我始终坚持“以慈心见严,以爱心见亲,以耐心见细,以童心见真,以尽心见责”的精神,感动着无数家长;同时也震撼着幼小的心灵。一位小女孩在日记这样写道:“提

  3起黄老师,我们有说不完的话,大家都非常喜欢他;因为他对我们的爱实在太多了、太深了,老师的爱胜过了我们父母的爱,老师对我们太负责了……”童真细语里流露出孩子们的敬爱与感激之情。

  十年树木,百年树人,教师的事业是叶的事业,也是爱的事业,就让我们在教育事业中尽最大力量,多献一份爱,多发一份热.化作一滴甘露共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光!

  案例反思:我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受班主任的教诲;班主任的宽容和鼓励能使学生获得自信,帮助他们获得成功;班主任的执着工作态度能让学生为之感动;班主任的责任滋润着学生的心灵。愿我们携起手来,捧起热爱之情,使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。班主任只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,才会使学生对教师崇敬、信任,从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。

班主任育人故事集合9篇

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