数学教案
[设计思路]  估算是小学数学教材中新增加的内容,估算的教学是一种尝试。本设计从猜一本书的页数和字数中让学生感知估算;再让学生自己动手实验,测量13亿粒米的重量或体积,利用调查的数据计算13亿粒米教案
[每一粒米的味道]珍惜每一粒米的数学教案

  [设计思路]

  估算是小学数学教材中新增加的内容,估算的教学是一种尝试。本设计从猜一本书的页数和字数中让学生感知估算;再让学生自己动手实验,测量13亿粒米的重量或体积,利用调查的数据计算13亿粒米有哪些作用。同时渗透思想品德教育,培养同学之间的协作精神。

  本节课采取分组活动教学,4个同学分为一组。

  [教学目标]

  1.知识技能:使学生了解大数目估算的含义与作用,在操作中掌握“以小估大”的方法。

  2.数学思考:经历观察、实验、猜想等数学活动过程,发展合情推理能力,能有条理地,清晰地阐述自己的观点。

  3.解决问题:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神,并能与他人交流思维过程和结果。

  4.情感与态度:初步认识数学与人类生活的密切联系,能积极参与数学学习活动,真正体会到应该珍惜每一粒米。

  [教学准备]

  1.一本书《十万个为什么》;

  5.每组2克米,每组一张实验报告、每人一份作业纸。

  [活动过程]

  一、创设情境,感知估算

  1.估算页数

  ① 陈老师这里有一本《小学生趣味数学手册》,请你估计一下这本书有多少页?到底有几页呢?让我们一起来看一看。(翻开书本最后一页)

  ② 刚才哪位同学估计的最准确,恭喜你。

  2.估算字数

  ①再请你来估计一下,这本书有多少个字?

  ②刚才谁估计得最准?跟实际的字数,我们发现相差的大不大?很大,那为什么会相差这么大呢?(因为字数比较大),噢,字数大了,估计的难度也就大了。(板书:大)。那么除了这样凭空想象的估计,有没有别的方法,能让估计的误差缩小呢?

  ③当学生说到先数出一页的字数,再估计一本书的字数时。(板书:一页→一本)

  ④有没有其他的办法?

  ⑤当学生说到先数出一行的字数,再估计一页的字数,最后估计一本书的字数时。(板书:一行→一页→一本)

  ⑥同学们你们觉得这两种方法,哪一种好操作一些?

  ⑦一行的字数比较少,很容易数出来,用这种少的字数通过计算估计出大的字数,这是我们生活中常用的一种估算的方法。你能给这种方法起个名字吗?

  ⑧出示以小估大。

  二、实验:估算13亿粒米的重量

  1.出示问题,猜测

  ① 同学们这是一粒米,很少,如果我们每人每天浪费这一粒米,全国13亿人每天大约要浪费多少粒米呢?(电脑出示:如果我们每人每天浪费一粒米,全国13亿人每天大约要浪费 粒米,大约 吨。 )

  ②大约是多少吨?

  2.动手实验,估计

  ① 这些只是我们的猜测,下面让我们用实验的方法来验证一下我们的猜测。每组都有一袋2克的米,计算器和一份实验报告。请同学们以小组合作的方式估算出13亿粒米大约有多少。

  小组合作要求:

  A.讨论出估算步骤后再操作;

  B.动手实验时合理分工协作;

  C.填写实验报告,检查计算是否正确。

  D.小组模拟会报。

  (学生实验,老师巡视)

  3.小组汇报

  ①好,我们先请每个组的组长汇报一下你们组的实验结果。(每组汇报,师板书)。

  ②哪个组愿意汇报一下你们的实验步履。(各组汇报)

  实验报告

[每一粒米的味道]珍惜每一粒米的数学教案

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