【晏子使楚课堂教学实录】汉语拼音课堂教学实录

汉语拼音的教学是学生们学习的基础。下面是小编想跟大家分享的汉语拼音课堂教学实录，欢迎大家浏览。　　汉语拼音课堂教学实录一　　１、创境导入：　　师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生汉语拼音

　　汉语拼音的教学是学生们学习的基础。下面是小编想跟大家分享的汉语拼音课堂教学实录，欢迎大家浏览。

　　汉语拼音课堂教学实录一

　　１、创境导入：

　　师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。

　　生：开火车读、齐读。

　　师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。

　　２、新课：

　　⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母：

　　师：让学生观察字母外形特点。

　　生：都有字母“n”。

　　师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。

　　生：观察、模仿、同桌练习。

　　师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。

　　⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节：

　　师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？

　　生：交流。

　　师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。

　　生：观察、体会、模仿。

　　师：组织学生当小老师领读。

　　师：启发学生想办法记忆 an 的字形。

　　生：（交流汇报）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。

　　师：利用卡片教学 an 的四声。

　　师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。启发学生练读,并进行四声练习。

　　师：你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？

　　⑶ 学习鼻韵母

　　师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母“en”。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住 en 的形，卡片抽读 en 的四声。

　　⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）

　　⑸ 拼读练习：

　　师：出示声母与鼻韵母组成的音节。

　　生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏。

　　汉语拼音课堂教学实录二

　　师：小朋友，今天上课和平时上课有什么不一样的地方吗？

　　生：今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。（众笑）

　　生：今天的墙报特别漂亮，昨天还没有呢？

　　师：那是因为黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会常常换新的。

　　生：我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。

　　师：谢谢你的夸奖。原来温柔会让我更加美丽。孩子，谢谢你告诉我，这一

　　点对我很重要。

　　师：孩子们，告诉我今天你的心情怎样？

　　齐：好。（很好）

　　师：能不能换一种说法，比如今天我的心情特别好，像阳光一样灿烂。

　　生：我今天很开心。

　　生：我今天很高兴。

　　生：我今天开心得不得了。

　　生：我高兴得要命。（众笑）

　　生：我心里美滋滋的。

　　生：我心里比喝了蜜糖水还甜。

　　师：你说得太棒了。哦!你还想说……

　　生：我想模仿肖老师说句话。我的心情比阳光还要灿烂。（学生鼓掌）

　　师：肖老师想请你们帮个忙。老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，乐意帮助我送他们回家吗？（出示零乱的拼音卡。用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家）

　　（学生争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家）

　　师：还有一座大房子，老师没有画，在这个大家庭里住着２３位拼音娃娃，那是谁的家？

　　齐：声母的家。

　　师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌？

　　齐：是啊!还会跳声母舞呢？

　　师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!

　　（学生情绪高涨）

　　师：今天我们要认识几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁？

　　生：我知道，你们是an en in un ün

　　师：太对了。孩子，你是怎么知道的。

　　生：我在幼儿园学过 ie üe er后面就是an en in un ün

　　师：还有谁知道，你是怎么知道的。

　　生：我是看电视知道的。

　　师：电视里也有知识啊!

　　生：我是妈妈教我的。

　　师：谢谢你妈妈。

　　生：我是自己学会的，我自己看书，书上有图的。师：哦!你是个爱学习的孩子，无师自通啊！这节课老师要请你们来做小老

　　师，告诉大家该怎么学会这些拼音？

　　生：这五个都是鼻韵母，前面是单韵母，后面都有声母n

　　师：你真会发现。准确地说，这五个音都是前鼻韵母，在鼻韵母中n是鼻音，不是声母n，发音的时候发n。为了帮助大家学习得更好，这节课我们先学an en 这两个音。（取下in un ün卡片）

　　师：跟我一起发an先发a再发n连起来就像我这样，嘴巴张得大大的，声音从鼻子里出来。

　　学生跟读。

　　生：老师，我知道。发en的时候，嘴巴先是扁扁的，声音从鼻子里出来。就像这样en。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：嘴巴张大就是a，嘴巴扁扁就是e,发an的时候,嘴巴张大就像样a，声母从鼻子里出来an an an 发en 的时候嘴巴里扁扁就是e，声母从鼻子里出来就是en en en 。

　　师：那就请你当小老师带大家来读吧！（生领读）

　　师：下面让我们打开课本第１２课３４页，一齐来看书，你看到了什么？

　　生：我看到an的旁边有天安门，en的旁边是一个人在提门铃。

　　师：（板书）安摁有时我们也可以根据图形，汉字来记住字母的发音，再试着读一读。

　　（生自由读）

　　师:下面我们来听听录音老师是怎样读的。

　　师：小手指。

　　生：伸出来。

　　师：指着书。

　　生：认真读。

　　播放录音

　　师：录音老师读得怎样？

　　生：可准了。

　　生：当然了，那是录音磁带嘛！

　　师：下面肖老师也想学着录音老师那样读给大家听，如果读得不好，别忘了帮助我，这回可要听仔细了。我要努力读，而且还要读两次。（师读，边读边巡视小朋友指得对不对）

　　师：你们觉得肖老师读得怎样？

　　生：我觉得肖老师读得也很准。

　　生：我觉得老师读得很好。

　　生：和录音老师一模一样。

　　师：谢谢你们的夸奖，我很高兴，但是更高兴的是听到你们也和录音老师读得一样好，现在请同学们在小组里读，会读的自己读，不会的听别人读，等别人读完了再向别人请教。（小组内读）同时教师板书：

　　师：现在检查一下读书情况，哪些同学还不会读，会读的举手，不会读的站起来。

　　师：我们一齐把掌声送给站起来的同学。（掌声）谁知道这是为什么？

　　生：因为他们诚实。

　　生：老师的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂装懂。

　　师：那怎么办呢？

　　生（齐）：没关系！我帮你。

　　师：下课以后，你愿意帮助谁就帮助谁，孩子们，记住帮助别人也就是帮助自己。一齐说，帮助别人就是帮助自己。这句话送给你。

　　齐：帮助别人就是帮助帮助自己。

　　师：看黑板，你发现了什么？我们先来拼一拼。

　　齐：（按教师手势拼读）。

　　生：我发现了j q x和ü和an相拼时，那个ü上的的两点要去掉。

　　生：j q x 真淘气，见到鱼眼要挖去。

　　生：那太残忍了吧！我妈妈教过我说是小ü有礼貌，见到j q x ，脱帽敬个礼。

　　师：谢谢你，孩子，你不仅告诉我知识，还教我怎么去做人。

　　生：老师还教过我们，小ü在森林里迷路了j q x 带他出来的时候是要先帮它把眼泪擦掉的。

　　师：你的记忆力很好。谢谢你把我的话放在心里。现在请你们把拼音卡读一读。

　　（学生开火车读课文里出现的音节）。

　　师：书里还有一个字母，同学看（板书）yuan。这是什么？怎么读？

　　生：这是整体认读音节，读“冤”，前面两圆的圆是读第二声。

　　（生领读，齐读）

　　师：你们学得很好，为了奖励你们，肖老师要给你们讲个故事：

　　一只白兔（出示可爱的白兔头饰）在森林里玩，它看见森林里盛开着很多美丽的鲜花。它想很久没到外婆家去了，不如采一些美丽的鲜花去看望她吧！它一边走一边玩，不知不觉来到森林深处，天渐渐黑了，小白兔抬头一看，哎呀！这是一个自己从没来过的地方，天黑了找不着回家的路了，怎么办呢？小白兔这一回可急得不得了。突然他发现不远处有一些微微的亮光，走近一看，原来是一间小木屋呀！小木屋没有窗户，只有一扇小小的门，门上写着“魔法小屋”四个字。小兔轻轻地推开门，悄悄地走了进去，奇怪，屋子里没有窗，却亮堂堂的，只有一个小小的遥控器，小白兔一摁门铃，屋子里就响起了好听的音乐，小白兔的心平和下来，再也不觉得害怕了，这时他觉得肚子里空空的，咕噜直叫。“小白兔，饿了吧！门口就有好吃的大蘑菇，快去采吧！”遥控器说话了。小白兔跑到门口一看，呀！又大又鲜，它还从没见到这么漂亮的蘑菇呢？它可高兴了，可刚要下去采，大蘑菇又说话了：“我是有名字的，不把我认出来，我才不理睬你呢？”小白兔从来都没学过拼音，你们愿意帮助它吗？（出示彩纸贴大蘑菇）认读标调音节。

　　dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen

　　（学生争先恐后采蘑菇，领读标调音节）

　　生：后来，故事的结尾怎样呢？

　　师：老师想请小朋友们编一编，回去讲给爸爸妈妈听，好吗？（布置作业，趣味性强，不留痕迹。）

　　生：好，下面我们来写一写今天学过的两个韵母和一个音节。谁来说说怎么写？做我的老师。

　　生：都写在中格，因为都在二楼。（以前曾让孩子观察过字母的写法，说汉语拼音的家有三层楼，它们住哪层？因此孩子们说他们的家在二楼）

　　师：你愿意给大家做示范吗？

　　生：愿意。（示范）

　　师：谢谢你教我怎么写？

　　师：其他小朋友看他是怎么写的？

　　师：你们觉得他写得怎样？

　　生：还可以。