教学设计
研究要点:  运用自主、合作、探究的学习方式,使学生掌握有效的识字方法,提高独立识字的能力,达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。  教材分析:  这是一首充满童趣的儿歌,写小青蛙是保护庄稼的好教学设计
识字教学激趣方法的探究|巧妙激趣轻松识字教学设计

  研究要点:

  运用自主、合作、探究的学习方式,使学生掌握有效的识字方法,提高独立识字的能力,达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。

  教材分析:

  这是一首充满童趣的儿歌,写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。本课要求认识的字大都是以“青”为声旁,加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,采用多种方法读准字音,认记字形。

  教学目标:

  1.认识“庄、稼”等7个生字。会写“卫、护、情、清”等8个字及以下词语:保护、事情、眼睛。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。

  教学重点:学会本课的生字并能在田字格里规范书写。

  教学难点:进一步了解形声字的构字字特点,培养主动识字能力。

  教具准备:课件生字卡片部首卡片

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1.谈话导入

  同学们,老师今天想带大家到生字王国家玩一玩,生字王国里人一个小动物—青蛙。你们想和青蛙交朋友吗?你们认识青蛙吗?了解青蛙吗?它长什么样子呢?还知道它的一些什么?

  [设计意图:上课开始,即创设到生字王国玩的情境,充分激发学生学习的积极性。]

  2揭题,板书:保护庄稼好卫兵(注意“稼”轻声)

  3出示课件:课文中的插图,指导看图。

  师:请大家仔细看图,谁能说一说图上有什么?

  [设计意图:充分利用文本资源,引导学生去观察、去描述。激发学生学习的兴趣,为下一环节诵读儿歌、自主识字夯实基础工。]

  二、初读儿歌,寓识于读

  1.激趣导读

  师:多美的田野呀﹗如果能把这美丽的图画编成一首优美的儿歌那该多好啊﹗别急,儿歌已经编好了,就在它的“家”里,看看谁能找到它?

  [设计意图:低年级的孩子活泼好动,单纯识字会使他们感到枯燥无味。在教学中,我顺应儿童心理,创设识字情境,激发学生识读的兴趣,使他们尽快地全身心投入到识字教学的过程中。]

  2、寓识于读

  (1)请同学们自由读儿歌,遇到不懂的生字,拼拼生字头上的拼音,用自已喜欢的符号划出已经会读的生字。

  [设计意图:让学生没有认字的压力,在无中自已发现了生字,认识了他们。]

  (2)指名读一读自已已经会读的生字,再读儿歌。结合指导读准每个生字的音。

  (学情预测:一个班的的学生素质、能力参差不齐,有的字音读得准,也有的把“清、晴、情、睛”这几个形近字读混淆的,这时老师应组织引导学生合作学生。)

  a板书7个生字

  zhuangjiahaibingqingjingqing

  庄稼害兵晴睛情

  自读三遍后,小组内进行“我指你读”游戏。

  b指名学生领读生字、新词

  c齐读生字、新词(庄稼卫兵害虫晴天眼睛事情)

  [设计意图:设计不同形式的练习、游戏,以实现互动交流式的合作学习,为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。这样,学生在游戏中认识了生字,展示自我、学习了合作,感觉到自主识字的欢乐。]

  过渡:这些生字宝宝的后几个读音很相近,你们都能自已读准了,现在老师把它们送回课文“老家”,相信下面的小组赛读会很精彩﹗

  (3)小组赛读儿歌

  (设计意图:运用比赛的形式,同时利用低年级学生好胜的心理,引导学生在具体的语言环境中巩固生字。)

  (4)全班齐读儿歌

  过渡:小朋友们真能干,不用老师教,自已就能读准学音,还能流利地朗读儿歌,有了第一份收获,老师的心情特高兴。

  [设计意图:及时给予激励性评价使学生获得成功有喜悦,增强自主识字的信心。]

  二、字理识字

  1、多媒体出示图片(青蛙)

  师:聪明的小朋友,你看见图上的是什么?青蛙瞪着一双圆鼓鼓的大眼睛正看着你呢。

  点击出示:眼睛

  师:眼睛和什么有关?(目)我们怎样记住这个“睛”字?

  (1)指名说(结合学习经验说说“睛”是目字旁加青蛙的“青”字)

  (2)老师教读顺口溜识记“睛”字:有目是眼睛。

  2、自主探究,学习以“青”字为声旁的字。

  (1)分小组去读读儿歌中发现有几个以“青”为声旁组成的字,借助读音,读一读,记一记。

  (2)指名学生说一说。

  (3)触类旁通,识其它几个形近字。

  点击出示(请青晴情睛)字体变红

  3、拓展训练

  老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗?

  (1)课件生字开花

  (2)你发现了什么?(相同点:青不同点偏旁)

  (3)怎么区别它们?(请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁.)

  (4)师:这个“青”字真有趣,它喜欢跟不同的偏旁交朋友。你还可以给“青”字加上不同的偏旁朋友吗?

  [设计意图:鼓励学生自已去探索汉字的秘密,揭示构字规律,举一反三,在学习中达到拓展学习。]

  4、师小结:这几个字真有意思,为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水方说清.你们想试试吗?

  师:你们编得真好,一个个就像小小诗人,老师也编了一个.请自由读。指名读。

  出示顺口溜:有水方说清,日出天气晴;

  有目是眼睛,有心是心情;

  有言是邀请,有虫是蜻蜓;

  换偏旁识字,你我都能行。

  5、巩固识记

  师:看到同学们高兴的心情,老师想考一考你们,敢干挑战吗?

  (1)第一关:开火车抢读生字卡。

  (2)第二关:识字歌,看谁记得牢。

  [设计意图:语文课程标准十分重视激发学生学习的兴趣,而游戏是低年级学生最喜欢的活动,这一环节采用快速抢答,识记字歌的游戏活动,使学生不仅在游戏中学会了生字的好方法,并激发学生学习愿望。]

  三、情感教育

  生字宝宝学会了,我们还是回到课文中来吧,请齐读课文。

  师指句子:它是庄稼好卫兵,谁是庄稼好卫兵?为什么说青蛙是庄稼的好卫兵?(保护庄稼,捉害虫)

  师:你能读读课文中的这句话吗?(第二句)

  师:所以我们应该(生接保护小青蛙)那我们应该怎样保护它呢?(不捕杀,制止捕杀)

  四、指导书写

  师:你们真是爱护动物的小朋友,青蛙听了你们的话心情别提有多高兴呀!它给我打来了电话,说想和你们交朋友。不过它提出了一个要求,要和字写得漂亮的朋友交朋友,你们有信心写好字吗?

  (1)读一读7个生字,说说什么结构?

  (2)师范写三个有代表性的字在田字格里。(卫庄情)

  (3)学生描红,练写,师巡视注意检查,督促养成写字习惯。

  (4)展示写得好的生字,评出“青蛙”的好朋友。

  [设计意图:自已描红,观察后集体讨论如何把字写好,旨在让学生充分自主学习,锻炼自学能力。创设竟争情境,调动学生写好字的积极性。]

识字教学激趣方法的探究|巧妙激趣轻松识字教学设计

https://m.cddlwy.com/yuwen/117741.html

推荐访问:识字教学激趣方法的研究
《识字教学激趣方法的探究|巧妙激趣轻松识字教学设计.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐:
下载文档
相关阅读教学设计 
热点推荐