春日偶成古诗拼音|古诗春日偶成的教案

教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。　　2、学会生字，理解词语及诗句的意思。　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能教案

春日偶成古诗拼音|古诗春日偶成的教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。

　　2、学会生字，理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。

　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

　　教学难点：

　　透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。今天我们学习另一首诗《春日偶成》(板书)。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。

　　师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。)

　　生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。

　　师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。(出示全诗)

　　二、初读古诗：读准字音、分清节奏。

　　师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。(板书：读准)

　　开火车分行读，正音。

　　师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。

　　指名二三个学生朗读。齐读。

　　三、理解诗意。

　　师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。)

　　给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。

　　师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。

　　学生试说，教师注意引导和纠正。

　　指导：

　　“云淡风轻近午天”，解释方法：改变顺序。“近午天云淡风轻”

　　“傍花随柳过前川”，解释成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，根据诗意巧译。

　　“将谓偷闲学少年”，解释方法：改变顺序。“将谓学少年偷闲”

　　师：谁能把整首诗的意思都说出来?

　　学生试说，教师注意引导和纠正。(将近中午的时候，淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢 !)

　　师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。(板书：读懂)

　　四、指导朗读、引导想象。

　　理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。(板书：读悟)