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1.主题图  提供了小朋友和妈妈一起购物,通过计算两个物品的总价,计算找零两个问题引出例1、例2的内容。  把加减法验算同时放在加法、减法后面编排,有利于对加强加减法互逆关系的认识,并且验算的方法教案
[加减法的什么关系可以验算加减法]《加减法的验算》教案

  1.主题图

  提供了小朋友和妈妈一起购物,通过计算两个物品的总价,计算找零两个问题引出例1、例2的内容。

  把加减法验算同时放在加法、减法后面编排,有利于对加强加减法互逆关系的认识,并且验算的方法也可以更加多样。

  2.例1(加法的验算)

  重点突出验算方法的多样性(三种:交换加数位置,和减去一个加数等于另一个加数)。

  隐含的数学知识:加法交换律、加减法各部分间关系。

  3.例2(减法的验算)

  同例1,突出验算方法多样性(两种:被减数减去差等于减数,差加减数等于被减数)。

  4.练习七

  第8题,鼓励学生提问题,如学生可以提出某两种商品总价是多少,某种商品比另一种商品贵多少钱。在解决问题时,注意体现开放性,如解决小精灵提出的问题时,第一个问题可以用估算的方法加以解决,然后再用精确计算解决第二个问题。

  (四)整理和复习

  1.万以内笔算加减法的法则的复习

  让学生自己通过讨论加以解决。

  2.运用计算解决问题的复习。

  鼓励学生自己提出问题再加以解决,体现开放性。

  五、教学建议

  1.让学生在解决实际问题的过程中学习计算。

  教学时,要从实际问题出发,让学生产生解决计算问题的欲望。教学时可以利用教材上的题材,也可以根据本地实际情况自行设计情境。

  2.放手让学生探索,自己完成计算任务。

  要让学生利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论,自己解决计算问题。

  但有一点也要注意,如果学生掌握起来有困难的话,还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解,但学生在学习时还是很容易出错,教学时还是要保证一定的训练时间和数量。

[加减法的什么关系可以验算加减法]《加减法的验算》教案

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